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1、江西老師布置作業數1萬全家出動幫數，大量數米有什么訣竅？ 2、怎么數米最快？ 3、如何入駐數米任務平臺 4、在家數1萬粒米算是奇葩作業嗎 江西老師布置作業數1萬全家出動幫數，大量數米有什么訣竅？

感覺現在老師所布置的作業確實是鍛煉孩子，也鍛煉了家長，據說江西老師布置作業是讓孩子們數一萬粒米，沒有辦法全家人都出動來完成。關于網友支招大量數米也是有很多技巧，比如說端上一碗米就告訴老師是一萬粒。如果老師不服可以自己去數，這種直招確實是太損。隨著延時服務以后，大多數的孩子作業能夠在學校完成，因為有老師附導在作業中遇見難題，都能夠當時解決。

如果想要達到今天的事今日畢，擁有這種學習態度可能在學習上才能有所幫助。低年級的孩子老師所留下的作業也并不是很多，一般就是觀察植物朗讀課文，或者是量量家庭中的小家具，特別的輕松，基本上就可以獨立完成。但很多同學對于這些簡單的作業也是沒有固定答案，有時老師在檢查時也很容易出現錯誤，但他們就會隨意編造幾個數字來應付老師。

關于孩子作業全家出動，引起不少家長的吐槽。這是在網上所看到的一個視頻，讓網友們引起關注。當時家長拍視頻所留下了數米的記錄，關于數米或者是數豆子，其實在小學是特別常見的一項作業。一般都是會為課程來做準備預習，學生學起來是沒有任何壓力，也能夠很開心的完成。但是這一萬數字對于孩子來講并不是一個小數目，而且數一萬粒真的沒有意義，有的甚至會熬整個通宵，有的孩子邊數邊哭。

關于家長可能會告誡，孩子隨便抓一把米，其實就可以了。但是對于孩子來講，這無疑是讓學生不講誠信，家長即使要參與進來，還是要認真的去完成。不要去面對僥幸的心理，全家都在忙活，然后共同完成了這項作業，想必也是四肢酸痛，當然這個結果還是很喜悅。其實在學習上還是要懂得通便，老師原本意思是想活躍孩子們的思維，但并沒有真正的讓孩子去一粒一粒的數。

[img]怎么數米最快？

找一個電子稱，先稱10粒米多重？20粒米多重？這樣累加，看100粒米多重，然后按100粒米的整倍數加在稱上稱，這樣數米就很快了。

如何入駐數米任務平臺

如果個人入駐數米任務平臺的話需要你加入社團。

數米任務平臺是數據標注平臺，數據標注現在比較火熱，包括3D點云、2D語義分割等標注項目數不勝數。你想入駐的話首先要進行注冊，注冊后必須要掛靠一個社團，然后才能接項目。

加入社團的方法是：現在網上找數據標注的工作招聘公告，和boss聊妥之后，就找好了社團。隨后搜索社團點擊申請，社團同意并通過就行了。在正式接任務之前，還要通過平臺的各種考試。

在家數1萬粒米算是奇葩作業嗎

在家數1萬粒米算是奇葩作業嗎，回答如下：這就是個沒有標準答案的題目，認真就輸了。

10月11日，江西宜春一家人稱當天孩子的老師布置了一項作業，就是在家數一萬粒米，全家出動和孩子一起在桌上認真數米。家長表示：不管老師會不會檢查，但態度要端正。從視頻中看，一家人數米的態度的確很端正，米粒都擺在桌上，用鐵片撥拉著數，力求精準到顆，讓人非常清晰地感覺到，1萬粒米真的還是挺多的，果然是“粒粒皆辛苦”??！

有網友質疑，這樣的作業的意義在哪里？讓全家人一起數米鍛煉眼力嗎？這算不算是故意為難家長的“奇葩作業”？還有人表示，全班那么多學生，老師也不可能一個個的復核吧，那怎么知道誰數對了誰沒數對，這就是個沒有標準答案的題目，認真就輸了。

檢索一下，其實“數米”作業并不罕見，很多學校都布置過，雖然數的數目有所不同，但儼然已經是中小學創意作業的保留項目。而早就有中小學名師解析過，這項作業其實并不是要求學生“簡單粗暴”的數米，而是希望孩子在感覺到“硬數”很難的時候，能夠想方設法去“偷懶”，去采用別的方法，以達到數米的目的。

所以，有沒有一種可能是，老師布置作業的意圖沒有明確地凸顯出來，而家長又習慣性地幫孩子“代勞”，讓一個原本可以有所發散、有更多意義的作業，變成了全家的體力勞動。

此前也有其他的老師，布置完這項作業之后，發現不少學生都是硬數出來的，但是由于布置作業時，要求學生上交“研究報告”，所以能夠看到他們“硬數”的過程，比如如何分配，如何記錄，如何估算，如何保證專注力，包括數完的米如何處理等等，從中能看到每一個孩子的思維方式，以及每一個家庭的教育氛圍。

比如，有的家長直接上手幫忙，有的家長會要求孩子獨立完成，有的數完米后很有儀式感地裝進袋子，寫上標牌拍照，有的數完米后干脆煮了吃掉，在這個過程中，其實也達到了讓學生勤于思考，親近糧食，讓親子關系更融洽，讓節約意識進一步增強的目的，的確不能說是完全沒有意義的“奇葩作業”。

教育部多次強調，要著力強化學生作業管理。鼓勵布置分層次作業、彈性作業、個性化作業，注重設計探究性作業、實踐性作業，探索跨學科作業、綜合性作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。

但很多作業都如同“數一萬粒米”一樣，算不算奇葩機械，是不是重復性，有沒有探究性，其實不在于作業的形式本身，而在于老師和家長如何引導孩子去將作業做出意義來。如果說，任何作業只要孩子覺得難，家長就發動全家上陣代勞，那么再有創意，再有創意的作業，都會顯得很“奇葩”。

學生作業變成家長作業，一直都是教育界吐槽的熱點，而相關規定早就明確指出，這一現象必須杜絕，作業要回歸教育的目的和功能。那么，除了老師不要給家長布置作業之外，家長也一定要忍住自己“代勞”的沖動，引導孩子自主完成、自我管理作業，可以陪他做，但千萬不要代他做。

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