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1、十只小鳥是什么意思 2、《十只兔子》誰是兇手？ 3、一盒鋼筆有10支8盒一共有多少只如果改成8支一盒能裝多少盒，如果改成8支一盒，能裝多少盒？ 4、十只兔子的故事（推理） 5、十只 怎么拼 十只小鳥是什么意思

十只小鳥是一個腦筋急轉彎的題。樹上有十只小鳥，開槍打死一只，還有幾只答案是一只，因為其他鳥都嚇的飛走了，只有被打死的那一只。

[img]《十只兔子》誰是兇手？

《十只兔子》中二兔子是兇手。

因為他跟五兔子是情敵，他們都喜歡九兔子，九兔子喜歡的是五兔子。二兔子嫉妒，就借刀殺免，殺死了五兔子。而直接殺死五兔子的其實是三兔子，買藥更像是黑話，是三兔子殺死了被用來做藥引的五兔子。

擴展資料：

童謠內容

大兔子病了，二兔子瞧。

三兔子買藥，四兔子熬。

五兔子莫名死掉，六兔子抬。

七兔子悶著頭挖坑，八兔子埋。

幽暗森林小小墓碑，是兔子冰冷的尸骸。

悲鳴喊叫早已不在，太陽慢慢爬了出來。

九兔子在地上悲哀，十兔子問它為什么？

九兔子說，五兔子它一去不回來……

高高地抬，深深地埋，別讓五兔子再爬出來……

一盒鋼筆有10支8盒一共有多少只如果改成8支一盒能裝多少盒，如果改成8支一盒，能裝多少盒？

一盒鋼筆有10只，8盒一共有80只，10×8=80，如果改成8只1盒的話，能裝10盒，80÷8=10。

小學數(shù)學解題方法和技巧。

中小學數(shù)學，還包括奧數(shù)，在學習方面要求方法適宜，有了好的方法和思路，可能會事半功倍！那有哪些方法可以依據(jù)呢？希望大家能慣用這些思維和方法來解題！

形象思維方法是指人們用形象思維來認識、解決問題的方法。它的思維基礎是具體形象，并從具體形象展開來的思維過程。

形象思維的主要手段是實物、圖形、表格和典型等形象材料。它的認識特點是以個別表現(xiàn)一般，始終保留著對事物的直觀性。它的思維過程表現(xiàn)為表象、類比、聯(lián)想、想象。它的思維品質表現(xiàn)為對直觀材料進行積極想象，對表象進行加工、提煉進而提示出本質、規(guī)律，或求出對象。它的思維目標是解決實際問題，并且在解決問題當中提高自身的思維能力。

實物演示法

利用身邊的實物來演示數(shù)學題目的條件和問題，及條件與條件，條件與問題之間的關系，在此基礎上進行分析思考、尋求解決問題的方法。

這種方法可以使數(shù)學內容形象化，數(shù)量關系具體化。比如：數(shù)學中的相遇問題。通過實物演示不僅能夠解決“同時、相向而行、相遇”等術語，而且為學生指明了思維方向。

二年級數(shù)學教材中，“三個小朋友見面握手，每兩人握一次，共要握幾次手”與“用三張不同的數(shù)字卡片擺成兩位數(shù)，共可以擺成多少個兩位數(shù)”。像這樣的有關排列、組合的知識，在小學教學中，如果實物演示的方法，是很難達到預期的教學目標的。

特別是一些數(shù)學概念，如果沒有實物演示，小學生就不能真正掌握。長方形的面積、長方體的認識、圓柱的體積等的學習，都依賴于實物演示作思維的基礎。

圖示法

借助直觀圖形來確定思考方向，尋找思路，求得解決問題的方法。

圖示法直觀可靠，便于分析數(shù)形關系，不受邏輯推導限制，思路靈活開闊，但圖示依賴于人們對表象加工整理的可靠性上，一旦圖示與實際情況不相符，易使在此基礎上的聯(lián)想、想象出現(xiàn)謬誤或走入誤區(qū)，最后導致錯誤的結果。

在課堂教學當中，要多用圖示的方法來解決問題。有的題目，圖畫出來了，結果也就出來的；有的題，圖畫好了，題意學生也就明白了；有的題，畫圖則可以幫助分析題意、啟迪思路，作為其他解法的輔助手段。

列表法

運用列出表格來分析思考、尋找思路、求解問題的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比較、提示規(guī)律，也有利于記憶。

它的局限性在于求解范圍小，適用題型狹窄，大多跟尋找規(guī)律或顯示規(guī)律有關。比如，正、反比例的內容，整理數(shù)據(jù)，乘法口訣，數(shù)位順序等內容的教學大都采用“列表法”。

驗證法

你的結果正確嗎？不能只等教師的評判，重要的是自己心里要清楚，對自己的學習有一個清楚的評價，這是優(yōu)秀學生必備的學習品質。

驗證法應用范圍比較廣泛，是需要熟練掌握的一項基本功。應當通過實踐訓練及其長期體驗積累，不斷提高自己的驗證能力和逐步養(yǎng)成嚴謹細致的好習慣。

（1）用不同的方法驗證。教科書上一再提出：減法用加法檢驗，加法用減法檢驗，除法用乘法驗算，乘法用除法驗算。

（2）代入檢驗。解方程的結果正確嗎？用代入法，看等號兩邊是否相等。還可以把結果當條件進行逆向推算。

（3）是否符合實際。“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”陶行知先生的話要落實在教學中。比如，做一套衣服需要4米布，現(xiàn)有布31米，可以做多少套衣服？有學生這樣做：31÷4≈8（套）

按照“四舍五入法”保留近似數(shù)無疑是正確的，但和實際不符合，做衣服的剩余布料只能舍去。教學中，常識性的東西予以重視。做衣服套數(shù)的近似計算要用“去尾法”。

（4）驗證的動力在猜想和質疑。牛頓曾說過：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。”“猜”也是解決問題的一種重要策略。可以開拓學生的思維、激發(fā)“我要學”的愿望。為了避免瞎猜，一定學會驗證。驗證猜測結果是否正確，是否符合要求。如不符合要求，及時調整猜想，直到解決問題。

十只兔子的故事（推理）

十只兔子的故事是一首童謠出自《鵝媽媽童謠》。它一直被定義為“恐怖民謠”。因為童謠的內容有些無厘頭，網(wǎng)友們?yōu)榱私颐赝{背后的故事推理出很多種詭異的情節(jié)。而有些情節(jié)很容易發(fā)生在你我身邊，這首童謠就變得更加驚悚、恐怖。

推理：

把整個童謠每行字居中，就是一個墓碑的形狀，整個童謠氛圍反映出一個人的生老病死的無奈和悲涼，兔子在引導看到童謠的人走向死亡之路。

童謠的詭異之處不在其內容，而在每一句的字數(shù)，每一句的字數(shù)是5454545410948。按數(shù)字音譯就是：我死我死我死我死，死就死吧。

十兔子喜歡九兔子，而九兔子和五兔子互相喜歡，十兔子很妒忌。十兔子又是大兔子身邊最親信的人，并且對其他兔子之間的關系了如指掌(也就是說，他很清楚大兔子如果病了接下來會發(fā)生些什么事)。五兔子也是朝中權貴，十兔子沒辦法隨便處置他。所以十兔子就讓大兔子病了，接下來的一切就像上文說的那樣發(fā)生了……所以，貫穿整個故事的主線就是十兔子，他是這個故事的結尾也是這個故事的主因，這樣這個邏輯才顯得天衣無縫，故事的名字就是借刀殺人!

中國懸疑小說教父周德東對此給出了自己的解釋：

首先，把人暗喻成動物是文人常用的一種手法。而人，是有階級的。所謂大兔子，當然是地位、階級最高的人（亦即統(tǒng)治階級）大兔子病了，要治它的病，就必須不惜一切代價，甚至犧牲一只兔子做藥引。

病的是大兔子，五兔子卻突然死了，顯然是被做成了藥引。

" 買藥"其實是黑話，因為實際上只需要一些簡單的草藥，主要是藥引，所以這個 " 買藥" 指的是去殺掉做藥引的兔子，三兔子是一個殺手。

做藥引的為什么是五兔？因為哪只兔子適合做藥引是由醫(yī)生決定的，二兔子就是醫(yī)生。

可以推出，二兔子借刀殺兔殺死了五兔子，他們之間有什么過解呢？可能是情殺，因為有一只母兔。

誰是母兔呢？想一下，女人愛哭的天性，所以九兔是母兔，九兔也知道了真相，所以才哭，因為她愛的是五兔。

" 六兔子抬" ，這明顯是病句，一只兔子怎么抬？他顯然是被抬，因為他死了，所以才會被抬。抬他的兩只兔子隨后一個挖坑，一個埋尸。沒錯，抬他來的就是七八兩只兔子！

六兔子是被七八兩只兔子殺的嗎？不是，他是被殺手三兔子殺死的。三兔子本來不想殺他，五兔子和六兔子關系非常好，當時他們正好在一起，并聯(lián)手抵抗，所以三兔子才把他們一起殺了。/* 在這里做一下性格分析：大家會發(fā)現(xiàn)，每相臨的兩只兔子關系都是微妙的。大兔子像皇上，二兔子就是他身邊進讒言的小人。三兔子是殺手，四兔子藥師，他倆都是助紂為虐型的，四兔經(jīng)常給皇帝做一些壯陽藥什么的，把皇上搞生病了，又親自熬兔子藥引。五兔子和六兔子是一對好朋友，經(jīng)常在一起吟詩作對，不懼怕惡勢力，五兔很有才華，怪不得被九兔所愛又被二兔嫉妒呢，物以類聚，六兔也很有才，可惜都屬于文人，兩個人的武功加一起也沒打過三兔。七兔子和八兔子也是一對好朋友，但屬于隨風倒型的，為了保住命，什么事都肯做，本質不算壞，但經(jīng)常被壞人指始做壞事。至于九兔子和十兔子：在女人哭的時候，身邊一定會有愛她的男人，而她的哭泣一定是為了她愛的男人。可惜，愛她的兔子和她愛的兔子不是一只兔子。很明顯了吧，十兔暗戀九兔，關心她，看到她哭，他當然要去問原因。

最后一點分析了，也許是多余。事情是這樣的，三兔和五六兩兔打斗過程中，引來了七八兩兔。當五六被殺死后，三兔已沒有力氣，況且七八平時都很聽話，不會告密的。所以三兔就放過了七、八兩兔，并讓他們把六兔抬走，埋了。七、八兔一看，命保住了，反正事情也發(fā)生了，無法挽回，只好照辦理。

因為十兔子關心九兔子，所以十兔子喜歡九兔子，五兔子是他的情敵，所以十兔子是主謀。

十只 怎么拼

ten，好像英語里沒有“只”這個量詞，就好比十只豬用“ten pigs”

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