我們幾乎沒辦法不影響我們觀察的事物——只不過是程度高低不同而已。

在物理學實驗中，為了能夠讓我們看到“電子”，我們必須想辦法讓“光子”與其相互作用，而這個動作必然使電子的活動路徑產生變化。

在課堂上，學生（觀察者） 的反應會直接影響教師（被觀察者）的情緒和行為。

父母教育孩子的時候，會痛苦地發現孩子最終和他們看到的并不一樣——因為孩子在處于父母監督下的時候往往會因此改變自己的行為。

擴展資料：

觀察者期望效應能嚴重歪曲實驗結果，因此需利用雙盲方式進行實驗來消除這效應。 很多實驗經常是受觀察者期望效應影響而出現奇怪結果，尤其在以人類為對象的實驗。觀察者期望效應最常出現于超自然現象研究。

Clever Hans是著名的例子。Clever Hans是一匹懂得算術和做出各式各樣驚奇技能的馬。而事實上Clever Hans不是真的懂得算術，而是靠訓練員和觀察者無意識下給予的暗示（例如：表情、姿勢）得出正確答案。

在另一實驗，實驗人員事先告訴一群小孩他們培養了兩個實驗老鼠品種：一種聰明，一種呆笨，然后安排小孩觀察老鼠逃離迷宮。小孩報告聰明品種老鼠比呆笨品種老鼠更快逃離迷宮，而事實上所有實驗老鼠只是隨機挑選出來而已。

所謂的“觀察者效應”，指的是。說得廣泛一點，我們幾乎沒辦法不影響我們觀察的事物——只不過是程度高低不同而已。（需要注意的是，“觀察者效應”和“不確定原理”（Heisenberg

Uncertainty

Principle）并不是一回事兒，盡管你會常常遇到人們對這兩個概念誤解誤用。簡要地說，前者重點在“觀察”，后者重點在“測量”。）

觀察者效應就是人的觀察可能會影響最終結果，只不過有一定的程度區別而已，比如在物理學實驗中，為了可以看到電子，只能想辦法讓光子發生作用，這個動作最終會影響到活動路徑，有時候學生的某些動作舉止也會影響到老師的情緒，和本站一起了解下吧。

觀察者效應

所謂的觀察者效應指的是，我們可能會影響到觀察的所有事物，只不過有一定的程度區別而已。觀察者效應重點在于觀察，而不是在其他方面大家也不要弄混淆了。

比如在物理學實驗中，為了可以看到電子，只能想辦法讓光子發生作用，這個動作最終會影響到活動路徑。

比如在上課的時候學生的某些動作舉止會影響到老師的情緒，父母在教育孩子的時候，會發現孩子和平時有些不同，正是在父母的干預之下，孩子的行為發生了一些變化。

觀察者和被觀察者

一般來說被觀察者的行為一定會被觀察者所影響，只是在某些程度上有些變化而已。人們也進行了一些實驗。實驗人員先告訴小孩子兩個不同的老鼠品種，一種比較聰明，一種比較愚蠢。最終小孩子發現聰明的可以更快逃脫出來。實際上這群老鼠并沒有智商的區別。

不管是聲音神色還是其他都會影響到被觀察者，很多時候可能影響很小甚至可以忽略不計。但是大家需要明白這個效應確實是存在的。

很多人在觀賞身邊的人或者事情的時候，可能因為主觀因素影響了大家的觀察和判斷，自己的意愿最終也會影響到最終的結果。

觀察者效應在生活中也是存在著的，有時候會有一定區別，但是有時候也微乎其微，大家只要知道有這種效應存在就足夠了，除了這種效應外，負重效應、長尾效應也都是比較有趣的，喜歡的可以多加了解。

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