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1、走進芬蘭，以人性化自然教育為視角，領略世界第一基礎教育的魅力 2、世界上最好的教育是中國的基礎教育加美國的高等教育，你認為這句話暴露了中國教育的什么問題？求解 3、世界上最著名的12種教育孩子的方法！值得嘗試 4、21世界教育的四大支柱是什么 5、中國基礎教育世界第一嗎 走進芬蘭，以人性化自然教育為視角，領略世界第一基礎教育的魅力

春天，萬物生長，那些被我們所忽略的植物，開始萌發屬于自己的獨特力量，以一種不為人類所知的語言“碎碎念念”，催生著“自然學習大法”。

被譽為世界第一基礎教育之國的芬蘭，以人性化的自然教育稱霸全球，引導孩子培養對世界的認知能力，建立 情感 連結。本文以芬蘭兒童自然教育為視角，邀請爸爸媽媽和孩子們共同探究“植物力”，一起在挑戰與實驗中走進自然、觸摸自然、玩轉自然。

我們的第一項任務源自“感官大法”，是自然教育大法中重要的一部分，目的是通過“植物力”幫助孩子激活五感，養成愛觀察、愛思考的好習慣。

道具：花

場地：家、院子或公園

難度系數：低

操作步驟：爸爸媽媽和孩子在家里、院子里或者公園中尋找到一朵花，360度全方位聞一聞它的味道，讓它幫助你和孩子解封嗅覺，感受自然界植物的芬芳。

雖然這項任務非常簡單，但千萬不要小瞧它的作用。人類的嗅覺是非常強大的，嗅覺可以形成強烈的回憶，聞一聞花朵，與孩子聊一聊花的香味，問問孩子之前是否聞過這樣的味道，以嗅覺引起孩子的思考并加深記憶。

如果孩子有興趣，還可以猜猜這是什么花，甚至還可以為它畫一幅小像。這項任務將感官與思維，嗅覺與視覺相結合，充分調動孩子的大腦潛能，是增強孩子記憶力、聯想力的好方法。

這是一項關于科學與生命的教育任務，想要讓孩子深層次地了解植物與植物力，沒什么比嘗試觀察植物生長過程更好的方法了。

道具：準備6個小容器(例如：塑料杯、小花盆或者飲料瓶子）、種子（例如：花種子或者豆子）、土壤、鋁箔紙、筆、空白標簽、紙巾、水。

場地：家中

難度系數：中

操作步驟：給容器從1-6貼上編號，只給其中五個容器中倒入土壤，接下來，這六個容器將迎接不同的待遇并被貼上不同的標簽。

貼上“沒有光”標簽的容器

選一個有土壤的容器，播種五粒種子在土壤中，給土壤澆些水，然后用鋁箔紙將容器包裹嚴實，確保種子們無法接觸到光。

貼上“沒有水”標簽的容器

選一個有土壤的容器，播種五粒種子在土壤中，不要給它們澆水。

貼上“沒有空氣”標簽的容器

選一個有土壤的容器，播種五粒種子在土壤中，然后在容器中加滿水，確保種子沒有浮到表面上來，讓它們無法接觸空氣。

貼上“沒有溫暖”標簽的容器

剩下最后一個有土壤的容器，播種五粒種子在土壤中，給土壤澆些水將它放置到大約0 -5 的室外區域，如果室外溫度不夠低，可以將容器放到冰箱中，在冰箱中的容器旁邊一定要放置一個手電簡，讓種子接觸到光。

貼上“沒有土”標簽的容器

拿出沒有土壤的容器，將紙巾放到容器底部，在紙巾上放五粒種子，然后撒些水使紙巾濕潤。

擁有“光”“水”“空氣”“土壤”和“溫暖”的天選之容器，將最幸福的五粒種子播種在土壤中，給土壤澆些水。

最后，將五個容器(有一個在室外或放在冰箱中)放在窗戶旁邊，讓它們充分接觸陽光(除了“沒有陽光”標簽的容器)，給它們澆水2-3周(除了“沒有水”標簽的容器)，爸爸媽媽和孩子們一起觀察種子的生長情況。

在這段時期內，爸爸媽媽可以和孩子邊觀察，邊聊一聊植物的生存需求，嘗試總結生物科學原理。還可以一起尋找家里由植物制成的擺件，觀察它們的形態與保護措施。

這項任務不僅能夠鍛煉孩子的動手能力，還能讓他們在實踐中豐富關于植物生長的知識。還能在培育豆類植物的過程中，豐富孩子的感官體驗，讓他們知道勞動的不易，學會珍惜勞動果實，形成正確的價值觀。

植物是人類最早的食物，也是地球生態循環的基礎，它們擁有能夠影響世界的超級力量。與孩子一起了解植物，讓孩子認識到植物的重要性，增強孩子與自然界的 情感 聯系，才是真正的自然教育。

結束語： 爸爸媽媽們，讓孩子們適時放下家庭作業，一起走進大自然，領悟生命的奧秘，開啟“自然大法”的門徑，享受在生活中學習的智慧和妙趣吧！

我是蒙正苑林，熱心孩子的教育，歡迎留言、轉發，謝謝關注！

世界上最好的教育是中國的基礎教育加美國的高等教育，你認為這句話暴露了中國教育的什么問題？求解

論教育有兩方面，一個是成績一個是實踐，我給你講講美國的教育機制吧。

美國小學5年初中3年高中4年，其中小學的成績也就是學習的面上要比中國簡單至少3倍，中國從小學就開始學圓周率立體，而美國則要到初中甚至高中才開始學，而他們的小學都是9點上課2點下課，在校時間非常短，作業確實和沒有沒兩樣，那么剩下的時間干什么？他們都有很多的after school program ， 比如籃球隊，排球隊等很多的運動項目。美國孩子不玩游戲嗎？不，美國人當然也玩游戲，美國家長根本不會像中國家長那樣反對。而初中則是9點上課3.15放學，高中8點半上課3點半放學，他們的學習時間確實比中國少了一大截，也完全不存在高考壓力。

美國的教育體系就是以多項發展為主，為了多向發展的同時不落下學習所以他們把達標的分數設置的很低。而中國則是一味地追求成績和知識，而強大的父母和老師的壓力下很多學生選擇放棄學習。

世界上最著名的12種教育孩子的方法！值得嘗試

要想知道孩子眼中的世界是什么樣子，得先蹲下來，由孩子的位置和高度去看世界。下面一起看下世界上最著名的教育孩子的12種方法!

1、給孩子隨性玩耍的時間

美國兒童教育學者湯姆斯、阿姆斯壯指出，自由玩耍比有計劃性的活動，對學齡前的孩子來說更為 健康 有益。父母要避免將孩子的時間塞滿各種活動。所有的孩子都需要有一些無所事事，隨性玩耍的時間。

2、教導他關懷別人

快樂的孩子需要能感受到自己與別人有某些有意義的連結，了解到他對別人的意義。要發展這種感覺，可以幫助孩子多與他人接觸。你可以和孩子一起整理一些舊玩具，和他一起捐給慈善團體，幫助無家可歸的孩子。也可以鼓勵孩子在學校參與一些義工活動。專家指出，即使在很小的年齡，都能從幫助他人的過程中，獲得快樂。并養成喜歡助人的習慣。

3、鼓勵他多運動

陪你的孩子玩球、騎腳踏車、游泳…，多運動不但可以鍛鏈孩子的體能，也會讓他變得更開朗。保持動態生活可以適度紓解孩子的壓力與情緒，并且讓孩子喜歡自己，擁有較正面的身體形象，并從運動中發現樂趣與成就感。

4、笑口常開

常和孩子說說笑話、一起編些好笑的歌，和你的孩子一起開懷大笑，對你和孩子都有益處。光是大笑，就是很好的運動。

5、有創意的贊美

當孩子表現很好時，不要只是說很好。贊美要具體一些，說出細節，指出有哪些地方讓人印象深刻，或是比上次表現更好，例如，你今天有主動跟警衛伯伯說早安，真的很有禮貌。不過，贊美時也要注意，不要養成孩子錯誤的期待。有些父母會用禮物或金錢獎賞孩子，讓孩子把重點都放在可以獲得哪些報酬上，而不是良好的行為上。父母應該讓孩子自己發現，完成一件事情所帶來的滿足與成就感，而不是用物質報酬來獎賞他。

6、確保孩子吃得 健康

健康 的飲食，不僅讓孩子身體 健康 ，也能讓孩子的情緒較穩定。不論是正餐或點心，盡量遵循 健康 原則，例如：低脂、低糖、新鮮、均衡的飲食。

7、激發他內在的藝術天份

雖然科學家已證實沒有所謂的莫札特效應，但是多讓孩子接觸音樂、美術、舞蹈等活動，依然可以豐富孩子的內心世界。專家發現，當孩子隨音樂舞動、或是拿著畫筆鴉，其實都是孩子在抒發他內在世界、表達 情感 的法。孩子喜歡畫畫、跳舞或彈奏音樂，也會對自己感到比較滿意。

8、常常擁抱

輕輕一個擁抱，傳達的是無限的關懷，是無聲的我愛你。研究發現溫柔的撫觸擁抱，可以讓早產兒變得較 健康 、較活潑，情緒也較穩定。對于大人而言，擁抱也能讓人減輕壓力，撫平不安的情緒。

9、用心聆聽

沒有什么比用心聆聽更能讓孩子感受到被關心。想要當個更好的傾聽者嗎?不要只用一只耳朵聽，當孩子對你說話時，盡量停下你手邊正在做的事情，專心聽他講話。要耐心聽孩子說完話，不要中途打斷、急著幫他表達或是要他快快把話說完，即使他所說的內容你已經聽過許多遍了。陪孩子去上學途中或哄孩子上床睡覺時，是最佳的傾聽時刻。

10、放棄完美主義

我們都期望孩子展現出他最好的一面，可是有時候太過急切糾正或改善他們的表現例如，嫌棄他們沒把桌子擦干凈，干脆自己再擦一遍;或是糾正他們一定要把東西擺到一定位置。事事要求完美，會減弱孩子的自信心與不怕犯錯的勇氣。

下次當你忍不住想要參一腳，急著幫孩子把事情做的更好時，不妨先想想看：這件事跟 健康 或安全有關嗎?想像10年之后，這件事還有這么嚴重嗎?如果是No，那么就放手讓孩子去做吧。

11、教導他解決問題

從學會系鞋帶到自己過馬路，每一步都是孩子邁向更獨立的里程碑。當孩子發現他有能力解決面對的問題，就能帶給他們快樂與成就感。當他遇到阻礙時，例如：被玩伴嘲笑或是無法拼好一塊拼圖時，你可有幾個步驟來幫助他：

確認他的問題。

讓他描述他的解決方式。

找出解決問題的步驟。

決定讓他自己解決這個問題或提供一些幫助。

確定他能獲得需要的協助。

12、給他表演的舞臺

每個孩子都有特有的天賦，何不給他們機會表現一下?如果他們喜歡說故事，鼓勵他多說故事給你聽。如果他對數字很擅長，帶著他去逛街，讓他幫你挑選價格便宜的東西。當你能欣賞孩子的才能，并表現出你的熱情時，孩子自然會更有自信心。我們身邊的孩子所需要的，不只是衣食無慮的生活環境而已，他們需要大人陪伴他去經歷它的成長過程。

每個家長都希望自己的子女能成才，所以教育方式真的很重要，如果你想讓自己的孩子更加優秀，那以上12點必須牢記并且做到哦，給孩子一個最完善的教育方式吧，相信你的孩子一定能成為世界上棒的!

[img]21世界教育的四大支柱是什么

教育的四大支柱，即學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。1996年，教育四大支柱由聯合國教科文組織提出。

1、學會求知

學會求知的能力(learning to know)，也就是學會學習的能力。要掌握認識世界的工具，要學會最迅速、最有效地獲取信息、處理信息和運用信息的能力，要學會廣博與專精相結合，由博返約的學習方法。這是終身教育的根本。

2、學會做事

學會做事的能力(learning to do)，也就是要學會在一定環境中工作的能力。要求善于應付各種可能出現的情況。

學會做事的能力，不僅要學會實際動手操作的技能，更重要的是要具備一種綜合能力，它包括如何處理人際關系的能力，社會行為、集體合作的態度，主觀能動性，管理能力和解決矛盾的能力，以及敢于承擔風險的精神。

3、學會共處

學會共處的能力(learning to live together)，也就是在人類活動中，要學會與他人一起參與。現代社會既充滿競爭，也離不開合作。要學會在合作中競爭，在競爭中合作。既要尊重多樣化的現實，又要尊重價值觀的平等，增進相互了解、理解和諒解，加強對相互依存關系的認識。

4、學會做人

學會發展的能力(learning to be)，也就是學會生存、學會做人的能力。要學會適應環境以求生存，改造環境以求發展的能力。每個人若要求得有價值的生存和發展，更有效地改造自然、改造社會，就必須充分開發潛能，發展個性，提高素質，增強自主性、能動性、創造性和責任感。

擴展資料：

教育價值：

基礎的九年義務教育，價值在于解決受教育人群德育、智育、體育、美育、勞動教育、科學教育等的原始啟蒙。促使和幫助受教育人群具備接受和接納社會生活的基本技能。

隨后的中專、大學等中高等教育，價值在于解決受教育人群具備基本的科研、實踐、實驗、試驗、仿制、創新啟蒙。促使和幫助受教育人群具備和接納科學發明創造等專業化、工業化、標準化、信息化等生產實踐的基本技能。

職業化教育和培訓，價值在于為社會工業化、產業化、經濟發展提供源源不斷的技能型人才保障。促使和幫助受教育人群懂得崗位作業工藝、培訓后上崗就業、接受和應聘各類職業崗位，獲得崗位作業基本技能。

中國有句俗語：十年樹木，百年樹人。揭示了教育的根本價值，就是給國家提供具有崇高信仰、道德高尚、誠實守法、技藝精湛、博學多才、多專多能的人才，為國、為家、為社會創造科學知識和物質財富，推動經濟增長，推動民族興旺，推動世界和平和人類發展。

參考資料來源：百度百科——四大支柱

中國基礎教育世界第一嗎

下面是一篇關于中國基礎教育的文章，個人覺得比較好，希望對你有幫助

“中國基礎教育世界第一”的謬論

文/趙剛

中國的基礎教育水平全世界第一！曾幾何時，這個觀點甚囂塵上，直到如今還有國人為此沾沾自喜。人們認為，雖然在高等教育領域我們的確不如老美，我們甘拜下風，但是咱基礎教育水平高啊。人們經常以奧數競賽為例：中國學生去參加國際奧林匹克數學競賽從來不存在能不能得獎的問題，基本上去幾個拿幾塊，拿金牌拿到手軟。這種說法一方面給苦苦掙扎的學生以虛幻的心理安慰，另一方面也滿足了不少國人對于中國崛起的美好幻想。但是很少有人去想想這種說法的合理性，其實略加思考就會發現這種說法只是非常可笑的自欺欺人而已。

為什么這樣說呢？因為“中國基礎教育世界第一”的說法是不成立的，如果它成立，由此就可以引出四個謬論。

謬論一：沙地里可以建起高樓大廈。萬丈高樓平地起，如果說高等教育是高樓大廈的話，那么基礎教育就是大廈下面的基石。于是謬論就出現了：如果美國的基礎教育不好的話，他們何以在脆弱的地基上建立起了執當世之牛耳的萬丈高樓？！如果中國的基礎教育世界第一的話，為何中國始終培養不出科學大師，甚至文學大師？！

謬論二：創新能力不依賴良好的基礎教育。首先，大家都得承認美國人的創新能力非常強，20世紀諾貝爾獎獲得者中美國人占了43%，我們實在無法望其項背。但是我們卻又固執地認為我們的基礎教育優于美國，美國的基礎教育簡直不堪一擊。那么，請問創新的基礎是什么？沒有優秀的基礎教育，哪來超常的創新能力？而一個專門培養學術販子的教育體制竟然位列世界第一，真是貽笑大方！

謬論三：基礎教育等于基礎知識教育。在和美國比較基礎教育的優劣時，我們評價的標準無非就是基礎知識的多寡。在數學一科上，我們尤其容易獲得這種民族自豪感。以前我也嘲笑過美國人兩位數的加法都要按計算機的弱智行為，但是教育的優劣難道是以知識的多少和計算能力的強弱來衡量的嗎？暢銷書《哈佛女孩劉亦婷》歸納了中美中小學生素質8個方面的差異，它們分別是：身體素質、獨立工作能力、基礎知識、團隊精神、主動性與首創精神、人際交往能力、動手能力和刻苦精神。在這8項指標中，中國僅有一項（即基礎知識）占優勢。那為什么我們卻執著地認定，中國的基礎好、基礎扎實，并以為抓住了教育的核心？！

謬論四：學習成績優秀者并不熱愛學習。中國的大學生，包括名牌大學的大學生基本上都很痛苦地在學習，從來都不知道什么是學習的快樂，成長的幸福。以我們一向標榜的奧數為例，其實這些奧數競賽優勝者并不喜歡數學。有一份涉及20個國家和地區的數學調查，得出兩個結論：結論一，中國學生成績最好；結論二，中國學生最不喜歡數學。還是以國際奧數競賽為例。從80年代我國學生首次參加國際奧數競賽以來，金牌獲得者難以計數。但是，如成立國際奧賽組織的初衷所言，中國又培養出了多少科學家？如果這些金牌獲得者具備天才，那他們為什么不能成為人才呢，這就只能說明中國的基礎教育扼殺了無數天才；如果這些金牌獲得者不具備天才，這就我們的教育體制選拔不出天才，那么這塊金牌其意義何在？

綜上所述，“中國基礎教育世界第一”就是一個謬論！持這種論調的人不是幼稚，就是虛偽。幼稚者尚且可以理解，因為正是這個破爛教育體制，把學生的基本思維能力都破壞殆盡了，所以不會思考也是正常的；虛偽者罪不可恕，他們明知故犯，到處宣揚這樣的論調，一是愚民，二是邀功，三是討好上級。

那么，評價教育水平的好壞的標準又是什么呢？首先我們就要先搞清楚教育的目的是為了什么？

追奔溯源，現代教育體系來源于德國，二百年前德國人說：教育的目的，不是培養人們適應傳統的世界，不是著眼于實用性的知識和技能，而要去喚醒學生的力量，培養他們自我學習的主動性，抽象的歸納力和理解力，以便使他們在目前無法預料的種種未來局勢中，自我做出有意義的選擇。教育是以人為最高的目的，接受教育是人的最高價值的體現。

可見，傳授知識和技能只是教育的末流，更何況我們所學的知識都是過時的垃圾。高水平的教育是訓練學生的獨立思考能力和卓越的思維方式。可目前中國教育體制內又有哪所學校以此為指導，在做這方面的努力呢？據我所知，今日學堂算一所吧，但是教育局還百般刁難，大搞破壞。就是因為今日學堂所做的教育和他們的假教育是如此不同，教育效果更是大相徑庭，因而顯得他們是如此愚笨無能，感覺自我受到了威脅。

寫作此文，目的在于揭示中國教育的現狀，并揭穿其刻意維護者的愚癡和虛偽。對于中國教育體制的批判文章已經汗牛充棟，也不見教育部拿出多少切實可行的方案來。因為中國的官僚體制都是向上負責型的。他們從未真正關心過百姓的需求，更遑論對他們負責了。既然別人不能為我們負責，我們只能自我負責。作為父母，更應該承擔起“教育”責任來，因為孩子是自己的，幸福快樂也是自己的。希望本博中的系列文章能夠對大家有所幫助。

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