自然教育，是讓體驗者在生態自然體系下，在勞動中接受教育；是解決如何按照天性培養體驗者，如何培養體驗者釋放潛在能量，培養如何自立、自強、自信、自理等綜合素養的同時，樹立正確的人生觀、價值觀，均衡發展的完整方案；是解決教育過程中的所有個性化問題，培養面向一生的優質生存能力、培養生活強者的教育模式。

“自然教育”是以自然環境為背景，以人類為媒介，利用科學有效的方法，使兒童融入大自然，通過系統的手段，實現兒童對自然信息的有效采集、整理、編織，形成社會生活有效邏輯思維的教育過程。[1]真實有效的大自然教育，應當遵循“融入；系統；平衡”的三大法則。從教育形式上說，自然教育，是以自然為師的教育形式。人，只是作為媒介存在。自然教育應該有明確的教育目的、合理的教育過程、可測評的教育結果，實現兒童與自然的有效聯結，從而維護兒童智慧成長、身心健康發展”。

中文名

自然教育

意義

原創教育理念的代表

著重

品格、品行、習慣的培養

性質

讓體驗者在生態自然體系下，在勞動中接受教育

背景

自然環境

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基本信息前言好父母加油站自然教育解答小錦囊教育的秘密三世人生理論探索之旅TA說

基本信息

自然教育著重品格、品行、習慣的培養；提倡天性本能的釋放；強調真實、孝順、感恩；注重生活自理習慣和非正式環境下抓取性學習習慣的培養。

作為原創教育理念的代表，自然教育是一種實證科學，有極強的針對性和實用性，120注意記憶力課程正是自然教育理論體系的一大實踐成果，最高能實現120分鐘的注意記憶力。

前言

養孩子不是養寵物

一個小女孩用腳踩了躺在地上的小男孩，小男孩哭了。老師把男孩扶起來，批評了小女孩，小女孩很難過。當被問起為什么踩小男孩時，小女孩的回答讓人心疼："我不是故意的，我看他摔倒了，想去扶他，可他不起來，我不小心踩了他。我為什么要說'對不起'？"孩子明亮的眼眸依然閃動著淚花。

我們成人往往如此，忽視孩子內心的真實感受，關愛行為評價流于表面，喜歡自以為是地教育孩子。

于是，我們時時、處處、事事管著孩子：追著孩子喂飯；給孩子洗內衣、襪子；租房陪讀；給孩子"衣來伸手，飯來張口"的生活……

我們對孩子百般呵護，小心照顧，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，放在家里怕丟了……然而，有一天我們發現：孩子越來越像一只寵物，失去了獨立解決問題的能力，更不知道什么是自信、自強、自立……

愛很重要，但愛并不是萬能的。高爾基說："愛孩子，連老母雞都會愛自己的雞雛。"如果我們僅僅給予孩子過分的愛，便混淆了人與動物的區別。

2005年9月，國家體育總局發布了第二次國民體質監測公報：我國國民體質總體水平略有提高，但國民身體形態水平和身體機能水平明顯下降--20年來，中國青少年的體質在持續下降；中國上班族中，70%的人處于亞健康狀態，很多青年人的體質還不如老年人好。

與此同時，我國青少年心理健康狀況也不容樂觀。一份對全國22個省市的6～12歲兒童的調查結果表明，兒童的行為問題檢出率是13.2%。2000年北京師范大學課題組在北京、河南、重慶、浙江、新疆五個不同地區抽樣選取16472名中小學生（包含5952名兒童），調查結果表明，其中兒童存在異常心理問題傾向的比例是16.4%，有嚴重心理行為問題的比例是4.2%。

今天，當中國將發展的宏偉藍圖定義為2050年實現中等發達國家的時候，幾乎所有的人都認為在情理之中，甚至沒有一個人產生過質疑。但是，有沒有人想過，如此艱巨的任務由誰來承擔？

不錯，正是現在上幼兒園的孩子！若干年后，當這些孩子長大成人的時候正是社會的中堅力量，是國家的建設者。

然而，看看那些失去歡樂童年、"小老頭式"的中小學生，再看看那些一畢業就失業，高不成低不就，"滿腹經綸"的大學生，還有沒有人能放心地把中國的未來交到他們手上？

這一代孩子是幸運的，又是不幸的。不幸的是，在家長們自以為是的"養寵物"的教育方式下，孩子們的未來岌岌可危。

孩子不是一張白紙，教育者不可以自以為是、隨意涂抹自己認為最美的畫；孩子也不是教師身上的口袋，可以任意往口袋里塞自己想塞的東西；孩子更不是寵物，僅僅有愛就可以。

因為，我們是在養孩子，不是養寵物！

教育的根本目的是什么

今天，如果你問中國的學生："你的偶像是誰？"大部分會回答："比爾?蓋茨！"然而，他們只知道比爾?蓋茨迅速暴富的發家史，對其崇高的責任感卻知之甚少。

在這個物欲橫流的社會大潮中，家長和學生唯一的目標是拿文憑，找一個能掙更多錢的工作。這基本上已經成為一種時尚，甚至夢想。而道德品質、文明素養……統統被拋在了腦后。

這是教育的目的嗎？

什么是教育？什么是素質教育？什么是家庭教育？教育的目的是什么？為誰教育？……

近些年來，關于教育的討論已經成為社會熱點話題之一。然而，我們越是恒久地思考教育的根本問題，離教育的本質似乎越遠。

十幾年前，我們開始大談特談應試教育、素質教育，但今天，家長和學生似乎更忙了，壓力更大了，牢騷更多了，留學、上北大清華、當官掙錢、藝術輔導班等更是勁風蔓延。

我們不得不重新折回到教育的原點--教育的根本目的是什么？2009年9月4日，溫家寶總理在北京市第三十五中學教育考察時說道："教育的根本任務是培養人才，特別是要培養德智體美全面發展的高素質人才。從國內外的比較看，中國培養的學生往往書本知識掌握得很好，但是實踐能力和創造精神還比較缺乏。這應該引起我們深入的思考，也就是說我們在過去相當長的一段時間里比較重視認知教育和應試的教學方法，而相對忽視對學生獨立思考和創造能力的培養。應該說，我們早就看到了這些問題，并且一直在強調素質教育。但是為什么成效還不夠明顯？我覺得要培養全面發展的優秀人才，必須樹立先進的教育理念，敢于沖破傳統觀念的束縛，在辦學體制、教學內容、教育方法、評價方式等方面進行大膽的探索和改革……"

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目錄

在

中國古代最早是先秦時期的老子提出的自然主義教育思想。

人法地，地法天，天法道，道法自然---老子，可以說是自然主義的萌芽，

后期還有道家的另一個代表人物莊子

魏晉南北朝時期的嵇康，是中國歷史上第一位系統闡述自然主義教育的思想家，他的《難自然好學論》完成，標志著中國自然主義教育思想的誕生。

據國家有關部門預測，我國今后幾年急需的人才主要是以下八大類：以 電子技術 、生物工程、航天技術、海洋利用、新能源新材料為代表的高新技術人才；信息技術人才； 機電一體化專業人才；農業科技人才；環境保護技術人才；生物工程研究與開發人才；國際 經貿人才；律師人才。“入世”后，外貿、法律、外語專業需求將增長，信息類專業畢業生 需求會更旺。

我認為有金融，管理，科技（醫學）3大類很吃香哦！

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