網站小編空城舊憶據網絡最新關于“世界上哪個老師最暴力（世界最厲害的老師是誰）”報道資料整理發布相關事件細節！本文目錄一覽：

1、美國最牛老師：他手拿菜刀上課，把400個流氓送進了哈佛耶魯 2、史上最牛老師，拎著菜刀上課，400多名混混被嚇進世界名校，你咋看？ 3、世界上最壞的老師是誰 4、世界上最狠的老師 5、女老師課堂時狂扇女生耳光 女老師是誰 6、在你小學的時候，你遇到過不講理又很暴力的老師嗎？ 美國最牛老師：他手拿菜刀上課，把400個流氓送進了哈佛耶魯

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主編：丹尼爾 | ID：MRDANIEL777

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英雄，是那些致力于改善他人生活的人，是決心給這個世界帶來美好的人。他們是因為偉大的行為，而受到欽佩的一群人，是把別人放在自己前面的人。最重要的是，英雄所期待的，是他們所幫助的人能有所成就，沒有其他回報。他們通過內心的善良激勵他人。

詹姆 ? 埃斯卡拉特（Jaime Escalante），就是這樣一位英雄。20年來，埃斯卡拉特在東洛杉磯，在最臭名昭著的加菲爾德高中，教授微積分和高級數學，將400位流氓學生送進了世界頂尖大學。證明了教師對學生的熱情，專注和奉獻精神的重要性。

可惜的是，埃斯卡拉特于2010年3月30日去世，享年79歲，但他的遺產仍留在他教的每個學生身上。他永遠不會被忘記，因為他在糟糕的環境中締造了真正的美麗。

埃斯卡拉特因卓越的貢獻獲得了許多獎項，如「總統卓越獎章」，「自由精神獎」等；并于1999年被「國家教師名人堂」錄取；1993年，小行星5095 Escalante 以他的名字命名；美國郵政部也宣布，埃斯卡拉特被授予2016年郵票大獎，一張以他為形象的紀念郵票得以發行。

1988年，一本以他為主角的書，《詹姆 ? 埃斯卡拉特：美國最好的老師》，以及一部鼓舞人心的電影《Stand and Deliver》，講述了他帶領學生走向偉大的旅程。

在寒門和與貴子之間

只差一位好老師

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埃斯卡拉特對學生說：「 你沒有進入未來，你在創造未來。未來是通過努力學習和工作創造的。 」

埃斯卡拉特對學生說：「你生命中最偉大的事情之一就是，沒有人有權告訴你你想成為什么樣的人。 你是決定你想成為什么樣的人。尊重你自己，也尊重他人的完整性。 你擁有的最偉大的東西是你的自我形象，對自己的正面評價。你絕不能讓任何人從你身上拿走它。 」

他告訴《洛杉磯時報》：「 我不是在尋求認可，我試圖證明潛力是無處不在的，如果我們有欲望，我們可以教任何孩子。 」

埃斯卡拉特從20世紀80年代開始，成了一個全國性的人物。除了受到里根總統的稱贊，還被布什總統選為個人英雄。這一切都源于他在一個落后的高中學校，所創造的教育奇跡。

加菲爾德高中，位于洛杉磯市中心以東5英里處，吸引了來自長而平坦的小灰泥和框架房屋的學生，中等收入家庭和低收入家庭的家庭，幾乎所有的西班牙裔血統。這個洛杉磯東部的單調混凝土學校，以高缺勤率和青年幫派而聞名，但從未使用過高等數學。

亨利 ? 格拉迪利亞斯表示：「這些家庭對教育沒有那么大的熱愛。他們有大家庭，他們必須去上班，他們早早就開始做工作。」

而埃斯卡拉特的到來，改變了這一切。

埃斯卡蘭特于1964年來到美國，在此之前，他在玻利維亞擔任了11年的教師。由于說不好英語，剛來美國的時候，他只能在餐館洗盤子。但他學習能力很強，很快適應了美國的生活，還學習了電子學，拿到了知名公司高薪的技術崗位。可他卻說： 錢很好，但我希望再回到學校教書。

1974年，埃斯卡拉特在加州東洛杉磯的加菲爾德高中找到了一份工作。他發現自己處于一個充滿挑戰的境地：在一所以暴力和毒品聞名的破舊學校里，為陷入困境的學生教授數學。

埃斯卡拉特教授的學生，不是出自典型的中產家庭，有優良的文化和學習傳統，在他的這些學生中，70%的兒童家境貧困，95%是黑人或西班牙裔。他們的許多父母都是沒有證件的外國人，很少或根本不會說英語，他們自己也從未高中畢業。

1979年，他在加菲爾德開設了第一堂微積分課。雖然幾乎所有人都認為這些學生「不可接近」，但埃斯卡拉特決心改變現狀，說服了一些學生，他們可以通過正確的教育來掌握自己的未來。

他通過激勵和哄騙學生們，讓他們在初中時表現出色，盡管他們面臨各種困窘：準備不足，困難的家庭環境，學習專注度不夠，毒品、幫派和其他令人生畏的障礙。

但他向他們承諾，如果他們學數學，他們可以在工程、電子和計算機領域找到工作：「我會教你數學，那是你的語言。有了這個，你就能成功。你要上大學，就要坐在第一排，而不是后面。」

他和幾個學生一起開始了一個「AP微積分考試」高等數學的項目。

當時，全美只有最頂尖2%的私立高中開設「AP微積分考試」相關的課程，而這些私立高中的學費都非常昂貴。而他們只有通過這個測試，才能打開世界名校的大門，從 社會 底層邁向 社會 精英的階層，繼續為這個 社會 做出貢獻。

埃斯卡拉特有一種非常不正統的教學方式，既嚇壞了學生，又啟發了學生。他不怕因為學生遲到或懶惰而對他們大喊大叫，但是也給了他們鼓勵并教會他們相信自己。 他告訴他們，如果他們有欲望，他們可以在任何事情上取得成功。他用勵志名言和 體育 海報裝飾了教室。

他在授課技巧上很有想象力，他有一次帶了一把切肉刀和一個蘋果來上課，教他的學生分數。

他會戴上滑稽的帽子，開關于性的玩笑，做任何他想做的事情來吸引學生的注意力 —— 他是成功的。他很快贏得了學生們的尊敬，他們給他起了個綽號叫莫克 ? 薩比，這是著名的獨行俠取的名字。

加菲爾德的學生開始迎接他提出的挑戰。當他在1979年介紹微積分時，班上有五名學生。這五個人都參加了「AP微積分考試」，其中四個人通過了。這個標準化的考試給了及格的學生大學學分。

這太難了，只有2 %的美國頂尖高中的學生嘗試過。埃斯卡拉特受到這一成功的啟發，更加努力地招收更多的學生。他舉辦了特別的課后活動和周六課，為「AP微積分考試」做準備。最重要的是，他讓父母參與進來，并說服他們讓他們的孩子上學并做家庭作業。

1982年，埃斯卡拉特的「AP微積分考試」項目增加到了18名學生，這是他迄今為止最大的一個班級。令他高興的是，所有18名學生都通過了考試。然而，兩個月后，14名學生收到了新澤西州，普林斯頓教育考試服務中心（ETS）的來信，認為他們作弊，稱分數無效。

學生們感到沮喪，因為他們犧牲了所有空閑時間來準備考試。埃斯卡拉特非常憤怒，他認為這些分數之所以受到懷疑，是因為它們來自一所貧困高中的西班牙裔學生，ETS很難相信這些學生能夠成功。然而，當14名學生中有12名同意重考，他們都通過了第二次考試時，學生們被證明是正確的。

1983年，參加并通過微積分考試的學生人數增加了一倍多。那一年，33名學生參加了考試，30人通過了考試。到1987年，73名學生通過了AB版考試，另外12名學生通過了BC版考試。那是微積分項目的巔峰。

這一事件成為了1988年一部名為《站立與傳遞》的電影的主題，這部電影由愛德華 ? 詹姆斯 ? 奧爾莫斯主演，并由杰伊 ? 馬修執導。

埃斯卡拉特將這部電影描述為「90 %的真相，10 %的戲劇」。他說這部電影遺漏了幾個要點：

1）他花了幾年時間才取得電影中所展示的那種成功；2）沒有一個不知道乘法表或分數的學生，在一年內被教授微積分；3）埃斯卡拉特患有膽囊炎癥，而不是心臟病。

埃斯卡蘭特后來說，這部電影給人的印象是，他的學生，其中大多數都在乘法表中苦苦掙扎，一夜之間掌握了微積分。

事實上，學生們除了吃飯睡覺，幾乎將所有精力用來學習。他們要在上學前一小時到達，并在放學后逗留兩三個小時用來學習數學。除此之外，還要求他們周六也要來學校，并且暑期也要學習。

埃斯卡拉特的日常工作包括在每節課開始時進行五分鐘的測試。他堅持要完成家庭作業；他把全年的作業錄入每本教科書，所以沒有人可以聲稱忘記。他的考試漫長而艱難，課后作業通常是必須的。

他說：「 除非你看到每個學生的潛力，否則你不可能成為一名好老師。 」 他認為這是他的核心，這就是讓他成為如此優秀教師的原因。

1988年，杰伊 ? 馬修出版的一本書，《埃斯卡拉特：美國最好的老師》，引來了國家科學基金會，對埃斯卡拉特數學和科學項目的資助，該項目為加菲爾德的學生提供課后和暑期班。

老師和其他感興趣的觀察者被要求旁聽他的課。埃斯卡拉特和他們分享：「 我在年輕人身上取得成功的關鍵，是一個非常簡單和悠久的傳統：老師和學生都要努力工作。 」

埃斯卡拉特和他的團隊，帶領數百名學生學習微積分和其他高等數學課程，人數是前所未有的。他們中的許多人參加并通過了高級測試。一些人通過了美國最好的大學，并在教學、科學、工程和其他領域獲得了引人注目的職業。

埃斯卡拉特項目，培育了許多令他們光榮的人物：

丹尼爾 ? 卡斯特羅，畢業于加州大學伯克利分校和麻省理工學院。現在是一名專利法和知識產權的律師；

Jorge Samayoa，麻省理工學院有史以來第一位加菲爾德畢業生，他的兩個兄弟去了哈佛；

奧爾加 ? 雷耶斯獲得土木工程碩士學位，現在是全國橋梁設計和施工的權威；

艾麗卡 ? 卡馬喬里卡 ? 卡馬喬，現在是亞利桑那州立大學教授數學；

安東尼 ? 加西亞獲得加州理工學院運動醫學學位，現在是一名專業教練；

克里斯托弗 ? 馬丁內斯，是美國證券交易委員會的律師；

還有很多很多...

埃斯卡拉特的成功秘訣

埃斯卡拉特的非正統教學風格，和古怪的課堂形象一直是被人們討論的熱點。然而，仔細看他的例子，僅僅依靠風格，或者僅僅依靠老師對教育的熱情，不會產生驚人的結果。除了他罕見的奉獻精神，和激發激勵學生的能力以外，以下幾點也至關重要：

1

高期望產生高自尊

加菲爾德高中政策制定者的前提是，貧窮的拉丁裔學生不會學微積分。低期望導致了低標準：加菲爾德的十年級數學課程，是埃斯卡拉蒂教玻利維亞五年級學生的內容。

但埃斯卡蘭特相信他的學生和其他地方的孩子一樣有潛力，并據此制定了自己的標準。縱觀那些最受欽佩的教育機構，例如特區學校、私立學校，甚至軍事風格的學院，他們都有很高的期望值，都把績效標準定得很高。要達到高標準，首先必須有標準。善意的批評者聲稱，這樣的方式對孩子們的自尊心很不利。

埃斯卡蘭特對這一觀點的生動回應是：「 是的，如果你讓一個孩子不及格，或者因為他的成績不好而不讓他踢足球，這可能影響他的自尊。但是幾年后，當他找不到工作，不得不吃垃圾箱里剩下的比薩餅時，他的自尊心就更加困難了。自尊是通過迎接挑戰，而不是逃避挑戰來獲得的。 」

2

一個令人鼓舞的學習環境

埃斯卡拉特在加菲爾德的第一步是粉刷他的教室，貼上鼓舞人心的海報，上面有 體育 明星的照片和標語，比如「 微積分不需要變得容易；這已經很容易了。 」

他在課堂上演奏音樂，他穿著愚蠢的服裝 —— 任何能吸引學生注意力的東西。

他盡力創造一個安全、高效、有吸引力的學習場所。只有這樣，學生才有機會學習。

3

一個智慧強大的校長

一些老師嫉妒他從支持者們的公司里，獲得豐富的贊助資源，尤其是在這部電影讓他成為流行明星之后。教員同事抱怨說，他額外的工作時間和龐大的班級規模，為其他教師樹立了不 健康 的先例。埃斯卡拉特的個性放大了這些爭論點。而且他幾乎從未參加過部門會議。

亨利校長承認：「他不是團隊成員。」然而亨利強烈贊同埃斯卡拉特的高標準、長時間和持續一致性的方法，以此來改變學生對自身能力和潛力的信念。亨利本人是一個東洛杉磯本地人，他知道他所說的「 低期望的歧視 」。他希望任何加菲爾德的學生都能通過高等數學課程，并有機會繼續上大學。

亨利擊退了不愉快的管理者、工會官員和憤怒的教師，以便埃斯卡拉特能夠執行他的計劃。確保他擁有需要的任何資源和設備。當埃斯卡拉特開始暑期項目時，他要求學校給他的教室安裝空調。當看門人抱怨他總是來的太早時，校長給了一把他自己的鑰匙。

亨利是一位大膽的管理者，他指出校長必須超越法規和授權，超越他們認為被允許做的事情，去做他們認為應該做的事情。他寫道，「 我們不能違抗命令，但我們可以與他們合作，當教育工作者得到授權時，他們需要決定什么對孩子最好，這才是真正應該做的。 」

4

有吸引力的團隊精神

青少年渴望歸屬。他們希望被接納為一個特殊的群體。對一些人來說，是樂隊、籃球隊或童子軍。對其他人來說，尤其是那些不屬于一個充滿愛心和關愛的家庭的人，接受可能來自 社會 團體、幫派、酗酒者或吸毒者，或者其他破壞性團體。埃斯卡拉特看到了團隊精神的力量，并利用它來招募和留住有前途的學生。

埃斯卡拉特發明了一種特殊的詞匯，讓學習微積分變得有趣有趣。他俯身在一個陷入沉思的學生身上，大聲喊道，「面罩！面罩！」這意味著學生在問題開始時犯了一個錯誤，需要回去，就像在橄欖球比賽開始時用面罩，把球帶回來一樣。

埃斯卡拉特組織了集體活動，包括清晨和下午的學習。他帶了快餐漢堡和其他 美食 來分享，有時帶學生出去吃飯。他在課堂上經常發糖果，為了鼓勵他們回答正確答案。幾年后，微積分學生們得到了特殊的T恤或隊服。還市場舉辦鼓舞人心的集會。他們通過洗車和賣巧克力來籌集課本和考試費。

這種社區意識，不僅讓他們在學習硬材料的壓力下，保持高昂的精神，還讓他們更有可能為留在團隊中做出其他犧牲。最重要的是，和任何團隊一樣，成員們激勵和鼓勵彼此繼續前進。

5

保持相對的靈活性

埃斯卡拉特所追求的目標，在一定程度上決定了他和亨利校長，有時會忽視了上級的規定。他們的目的是教學生。阻礙這一目標的任何事情，都是需要克服的障礙。也正是因為有一位好校長，才使得很多規定充滿各樣的靈活性。

埃斯卡拉特在加菲爾德的成功，在一定程度上取決于，他是否有能力立即積極地解決問題。如果一個學生繼續行為不端，會把他轉到另一個班級。如果一個學生一再拒絕做作業，就直接打發走。因為在這里，一個學生會神奇的影響一群學生。

埃斯卡拉特的成功還來自于，在放學前和放學后舉行額外的學習會議，爭搶課本和其他非他專用的資源，以便任何感興趣的人都可以報名。在任何情況下，他用了他所有可能的資源，來實現他教孩子微積分的目標。其他一切都是次要的。

6

保持同等的標準

在他的整個職業生涯中，埃斯卡拉特面臨來自同事、管理者、父母和學生的反對。早些時候，他們堅持認為他的目標不現實，甚至是有害的。后來，他們批評了他不妥協的態度和在一心一意追求他的目標時缺乏合作。埃斯卡拉特從未動搖過。

他堅信，貧窮的拉丁裔學生和其他任何人一樣聰明。他們和其他孩子一樣，堅持同樣的標準，給予同樣的課堂機會，他們可以做得一樣好或更好。最終他證明自己是對的，他的故事成為好萊塢電影。

對他的故事的總結經常被忽略的是，多年來反對官僚主義的斷斷續續的進步，官僚主義有時不支持他，甚至反對他的方法。但是他從未放棄，從未動搖過對學生的信念，只要認為所做的一切都是對的。

輝煌時代的結束

輝煌時代的結束始于1987年，亨利校長離開加菲爾德完成了他的博士論文。

他在談到自己的決定時說：「 我想向孩子們展示，你永遠不會老到不能學習的地步。 」托斯塔多太太替代了他的位置，接替了加菲爾德的校長工作。

托斯塔多太太和亨利在對待埃斯卡蘭特的方式上完全不同。亨利是一名前教官和精英空降步兵軍官，他保護埃斯卡蘭特得以以自己的方式教學，而前修女托斯塔多顯然對埃斯卡蘭特的非正統風格沒有耐心，也不想自費保護他。

埃斯卡蘭特在學校漸漸受到排擠，很多工作無法順利進行。1990年，他終于決定離開加菲爾德，這個他鑄就了教育奇跡與輝煌的地方。在埃斯卡拉特離開加菲爾德后，這個項目由安杰洛 ? 維拉維森西奧負責。

談及為何如此優秀的項目會走向崩潰與沒落？安杰洛沉思地凝視著他的咖啡杯說道：「我不知道。不過那里有一些心胸狹窄的人。他們嫉妒他的成功。」

當被問及為什么表現不佳的學校，不采用埃斯卡拉特的方法時，傳記作者杰伊 ? 馬修回應道：「是因為關于低收入兒童無法勝任的錯誤假設」。由于高期望是實現卓越教育的重要第一步，低期望是當今美國學校失敗的根源，尤其是在貧困地區。

埃斯卡拉特在他的整個職業生涯中表現出的是， 低期望強化低自尊，高期望產生高自尊。 他會給他們指明道路，并給他們堅定不移的鼓勵時，相信他們做得和他們的上流 社會 同行一樣好。最終，埃斯卡拉特學生的生活和職業生涯，證明了他的方法的終身價值。

時任學術能力評估考試（SAT）的董事會主席，加斯頓 ? 卡彭頓在談到埃斯卡拉特時說，「 因為他，世界各地的教育工作者，不得不修改關于誰能成功的長期觀念 。」

加菲爾德前校長亨利最后總結說：「 我們不需要發明新的規則。 歷史 告訴我們，舊規則確實很有效。 歷史 也告訴我們，雖然我們可以從過去吸取教訓，但我們不能過度依賴它，我們只能向前進。 」

教育的本質：一個靈魂喚醒另一個靈魂

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史上最牛老師，拎著菜刀上課，400多名混混被嚇進世界名校，你咋看？

美國有個中學教師，手拎菜刀上課，硬是把四百多名混混學生送進了世界名校，創造了美國教育界的神話。接下來，我們就來看看，這位史上最牛的老師，是如何創造這神話的。

美國一老師

海梅斯-埃斯卡蘭特并不是一開始就在美國教書的，他出生于南美的一個小城鎮，卻由于家庭變故不得不遷移到美國洛杉磯，彼時，他已經34歲了。異國他鄉，一切都是新的開始，后來的發展并不順利。"英語盲"的海梅斯-埃斯卡蘭特在找工作時候碰了許多次壁，原先的一切都要重來。海梅斯-埃斯卡蘭特就只好一邊打工、一邊自學、還要考取當地的"教師資格證"。

就在這樣三方兼顧的條件下，經過十幾年的努力，他終于獲得了美國的教師資格證。要知道非本地人考取此證的難度可以說是難于上青天，這也側面反映了海梅斯-埃斯卡蘭特下了多少苦工。

拎著菜刀上課

海梅斯拿到教師資格證之后立刻去面試了各所高校，最終卻成為了一位風牛馬不相干的電腦老師。不僅如此，海梅斯所面職的這所高中也是附近出名的一所問題高校，里面的學生們什么家庭背景都有，再加上校方的不作為，菲爾德學校的名聲可以說是臭名遠揚。

菲爾德學校里面的學生大部分位于底層社會，父母本身教育水平就不高，送進學校來本身就沒有保有多大的期待，父母不管，學校教育跟不上，他們自然而然就越發墮落了。海梅斯在了解完學校的情況之后，就知道，在他面前的學生們是一個多么棘手的難題了。

海梅斯沒有退縮，他要讓自己融入這間校園，于是乎他在開課的第二天就身穿一身廚師服，甚至還佩戴一把菜刀在胸前，操著“意大利黑話”步入了教室。出于對海梅斯手中的菜刀的震懾，這堂課學生們倒是乖乖聽了下來。海梅斯對此十分滿意，這更加堅定了他的想法：非暴力，不合作。

硬把400多名混混送進世界名校

為了和學生們拉近關系而且不讓學生反感教書，海梅斯可以說是煞費苦心，他放下作為老師的高姿態，努力去和學生們打成一片，他也不讓孩子們叫他老師。而是講黑話，以"老大"自稱，就這樣，這幫桀驁不馴的學生們被海梅斯乖乖收服了。

后來在海梅斯的鼓勵下，班里的學生開始在玩耍中學習知識，經過幾年的努力，班級里有兩人通過AP（大學預修課程）考試，后來全班18人都通過了AP考試，截止至今海梅斯的教育生涯，一共將400多名學生送進了名校，他的事跡也被改編成了電影《為人師表》。

可惜的是，埃斯卡拉特于2010年3月30日去世，享年79歲，但他的遺產仍留在他教的每個學生身上。他永遠不會被忘記，因為他在糟糕的環境中締造了真正的美麗。

[img]世界上最壞的老師是誰

最好的老師是父母

相反，有時

最壞的老師也是父母

世界上最狠的老師

不對，是馬慧隕教英語長相還可以首大寫沒有大寫罰100000是句子超10000 上個說話做10000俯臥岑（cen)上個說話看你不順眼就讓你不回家讓你做俯臥岑(cen)的姿勢弄5小時有是還把我罵一頓有是還打我一頓打的PP疼死了這才叫狠！

希望采納，打字不容易啊！

女老師課堂時狂扇女生耳光 女老師是誰

沈陽市165中學 朱霜梅.. 聽說已經開除..雖然這種老師遍地都是，打的時候不是人，但是打完人只要家長來學校告，他們說不定還會下跪。。

打成這樣，可以說她是憑心情懲罰，我以前也是，筆盒落到地上，就被老師給踩得稀爛，還被用尺子打了手，我也不知道為啥，完全不是人的模樣

至于沒完成作業或沒帶的，我從不犯。。但犯了的就慘了，站成一排，用手，噼噼啪啪從左邊扇到右邊，從右邊扇到左邊，重復N次，然后狂罵，沒有人敢出聲。。因為后果不堪設想。。

好的是這是三到六年級，我已經畢業了，看著我那粉色的稀爛的筆盒，我有一種想把那個老師給宰了的想法。。當然這是不可能的。。

最后一句 我是好學生 不是壞學生

在你小學的時候，你遇到過不講理又很暴力的老師嗎？

有的！

該老師是民辦教師，很不喜歡我。剛開始不理我，后來理我了，但時常對我大吼大叫。有次還動了粗！

該老師總的來講是遭大部分學生唾棄的，她之所以能當上老師，因為她哥是鄉政府書記！后來因為公辦政策的興起她也就干不成了！

謝謝！沒有遇到，更多的關懷。

不講理又很暴力的老師，小學遇到過，初中也遇到過。

這種教師的特點是很自大，過于相信自己，把學生當小孩，不屑于與學生爭辯，也不愿去調查真相，痛快地一巴掌或一腳解決問題。

記得小學四年級的時候，正在上數學自習。突然"呯"的一聲，把同學們嚇了一大跳。原來是我的很調皮的同桌偷偷用自制的火柴槍，在桌洞里面放了一槍，然后又將槍偷放在我的桌洞里。數學老師聽到響聲來到教室，問誰放的槍，同桌說是我，并從我桌洞里搜出了槍。我說不是我放的，也不是我的槍。但老師不聽，打了我一巴掌，一腳將我踢出教室。又讓我去辦公室處理，我怕他又踢我，我走得急。這一下他更生氣了。進了辦公室，連踢我幾腳，說:你跑得還挺毛哩！我本來訥言，他又不聽我爭辯。這件事本來調查一下同學們就很清楚的，他就不去做。

還有一次，進行數學測試。他上午進行的我們班，下午進行的另一個班。我的一個堂哥就在那個班，數學很差，但這次考試考了九十多分。這數學老師就認為是我把試題透給堂哥了。扇了我三個巴掌，我百口莫辯。

我常想，這位數學老師如果是當警察審犯人的話，一定會造就很多寃假錯案。

我自認為很慶幸，不講理又很暴力的老師從未際遇！我想，不講理又很暴力的老師是為數不多的。身為老師，不講理又很暴力本身就有失師德。再者，小孩子不懂事看似不正常，卻也在情理之中。畢竟長大需要一個過程。身為老師，應學會包容和理解，因為現在的你也是從孩子慢慢長大成熟而來的。在此，感謝在我學習成長過程中所有善待和引導的老師們，祝您身體"康熙"，生活"嘉慶"，事業"乾隆"，前途"道光"！

沒遇上過，因為當時小學只有一個男老師，老師對大家很好，他毛筆字寫的太好了。

遇到過兩個。

這兩個老師一個喜歡使用暴力，另一個喜歡使用羞辱。

暴力的那一個，按照學生錯題的多少進行懲罰，讓學生排著長長的隊站在教室桌子之間的走廊里，她則坐在講桌邊的凳子上，然后挨個按照錯題個數拿黑板擦打手，錯幾道打幾下，口里邊說：“看你還敢不敢錯、看你還敢不敢錯！”打得特狠。我至今記得被打到手掌疼到發麻的感覺，還有那種內心緊張忐忑害怕的感覺，卻想不起來自己到底做錯了什么題。

喜歡羞辱的那個，脾氣特別不好，每天提高嗓門高八度沖我們吼叫。記得有個孩子家里窮，很節儉，沒買新的作業本，用了一個舊本子的反面，被她在課堂上高高地舉起本子、拍著講桌吼道：“你們家再窮吧，還買不起個本子，你看看你的本子，再看看別人的，也太寒酸、小氣了，我看見你還可憐了！”那個孩子羞的滿面通紅，把頭埋的低低的，一言不發。

當然，也遇到過特別好的老師，懂得尊享、贊賞、鼓勵孩子們，她的愛與善良讓所有的孩子都有如沐浴在陽光下，連班里最差的學生也得到過她的表揚。

希望每個孩子足夠幸運，都能遇到善良有愛的老師，因為老師對孩子的影響常常是一生的。

在小學時候，還真沒遇見過不講理又很暴力的老師。不過，犯錯了，老師輕拍頭部，擰下耳朵倒也常見。一般都不太痛，過后，都是反思自己，也不敢跟家長說，更沒有記恨過老師，長大了，每每想起，倒是感激不盡，工作后，同學聚餐，還都喊著老師，席間說起小時候的因調皮搗蛋受老師懲罰，都是哈哈大笑，從未想過老師的懲罰是對自己的傷害，也沒有現在人所謂的什么心理陰影。

要說不講理的老師，回想起來，還真有那么一個老師。

那是我上四年級時，語數老師都姓李，語文老師是班主任。當時我數學好，語文差，語文就那六七十分的成績。有次學校組織年級數學競賽，各班抽十人，班主任抽的人，數學老師一看沒有我，認為那個姓葉的同學不如我，可班主任說我語文太差，學習也不是太認真，對我印象不好，就堅持讓那個姓葉的同學參加了。我心里很不快，心想，考的是數學又不是語文，語文差不代表數學差。結果，那位姓葉的同學考了七十多分，數學老師讓我在在老師辦公室考，考了九十多分。事后，倆老師為此還吵了一架。

這算是我遇到的不講理的老師吧。其實，老師老師都喜歡成績好的學生，對差生有一定的偏見也難免。自己成為老師了，也偏愛優秀生，但對差生在他們面前從未流露過嫌棄之意，更多的是鼓勵。

一個時代有一個時代的認識。我大約是66年上小學。當時的學校房舍簡陋，一個老百姓心中很有地位的老師，每天的臉色就和灰白的土磚墻一樣，感覺不到一點溫暖。他嘴里總是叼一個旱煙鍋子，有學生調皮搗蛋，他會狠勁巴噠幾口之后，拿起銅煙管頭子就敲你腦袋，眼睛瞪的可怕極了。那時候你能說是暴力嗎？爹媽早就和老師說了，只要上了學，鞭桿就交給先生，該打該罵都活該。古話說得好“男服先生女服嫁”，就是這個道理。相反，那時候的老師不狠，還不會招人喜歡。

其實，說白了今天所說的暴力就是老師體罰或是變相體罰學生。以前學生是沒有理可講的。這也并非那時候家長們不覺悟，其實，中國傳統的家教和學校教育，都有一些令人感到窒息的壓抑。家庭中魯迅筆下的“魯四老爺”這樣的形象陰影并未散去，學校教育，只強調師道尊嚴，也扼殺了孩子的天性。至今我都記得那個老先生的一句名言“你是個好東西”。這句話幾乎是他的口頭禪。不管哪個學生與同學發生了什么摩擦，如果向他報告，他就是那一句“你是個好東西”？就這樣一句話，如果放在今天，好多家長一定要到學校翻了天的。好好的孩子，為什么要稱他是個“東西”？

不得不說，時代進步帶來的變化真的令人欣喜。就在今年元旦前一天，我的孫女她們的學校各個班級都舉辦慶祝活動。老師學生歡聚一堂，唱歌跳舞表演節目，熱熱鬧鬧喜氣洋洋。孩子們自己帶了吃的喝的，老師也準備了小禮物糖果一一分發，這樣的節日氣氛，我們那時候連想都想不到。

過去的就讓它過去，文明進步的腳步誰也阻擋不了。希望今天的孩子們珍惜好時光，努力學習， 健康 成長！

我們小學的時候，全村就一個老師，初中畢業民辦教師，全校一至五年級二十來個人都在一個教室，老師上完一年級的課繼續給二年級上直到五個年級全上完。

說我的數學是 體育 老師教的，不是玩笑話，這是真的。教完文化課，還有音樂和 體育 。

我們上三年級的時候，換了個老師，是個剛初中畢業的女老師，十六七歲，那時候村里年輕人相對較多，每天晚上我們這老師就出去外面玩，讓我們在教室上自習。

那老師年輕很逞能，村里的年輕人騙她說學生在教室不好好學習，都在玩，她就信以為真，氣沖沖的跑回教室，讓我們分成兩組，相互打對方，如果她覺得沒用勁打，她就親自下手。

現在還記得很清楚，那天晚上她用那種長條板凳砸我們的一個同學，板凳都打折了。一個一個挨著來，一直整到十點多，打完人繼續出去玩。如果放到現在真是不敢想象。

還有一次，那天天很冷，那時候還上早自習，有個同學遲到了，她拿著鉗子夾著我們那同學耳朵，圍著教室轉了好幾圈，耳朵都裂開了流著血。

那時候家里孩子都多，老師打兩下也很正常，也沒大找的，這老師在我們村待了不到兩年就未婚先孕了，那時候是很丟人的事，就主動辭職回家了。

上世紀六十年代初，正是乒乓球剛開始熱的時候，那時一個學校僅有一臺乒乓球案子。

每當下課時，高年級的學生們，紛紛的跑向乒乓球臺，沒有強上第一拍的，只好排隊查拍。當時我在小學五年級，一天下午放學后，也到球臺那里排隊打球。

等到我上臺開始玩的時候，一個本校的科任老師，拿著球拍走到我的跟前，一把將我推個踉蹌，自己揮起球拍玩了起來。

本來好不容易才排到，又在玩興上，被他搶去不說，還把我推了個踉蹌。于是惱火沖頭，搶上去拿著球拍想繼續玩。沒想到的是，這個老師惡劣用腳將我踹倒，然后用球拍狠狠的砸向我的腦袋。

這時同學們已經顧不得玩了，紛紛的過來圍觀。這位老師可能怕事情鬧出影響，于是，拽著我的上衣領子，拉倒了辦公室，把我交給了班主任。

班主任問怎么回事，我哭啼著將事情原委一五一十向班主任傾訴完。

那位老師當然也說我的一些不是，當時我想，壞了，老師一定會偏向老師的。可是出乎我的意料的是，班主任撫摸著我被打了幾個包的腦袋，仗義執言的把那位老師狠狠的說了一頓。

唉，那個時候，老師打學生屬于正常現象，學生挨了打，回家也不敢告訴父母，因為怕父母在加重對自己的懲罰。

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