網站小編空城舊憶據網絡最新關于“教室門事件（教室門事件）”報道資料整理發布相關事件細節！本文目錄一覽：

1、新華社還原成都49中學生墜亡事件，事件過程是怎樣的？ 2、楊帆門事件始末 3、誰能告訴我教室們 到底是什么事件 4、誰知道教室門女主角的什么名字？ 5、如何看待甘肅天水通報女生被霸凌這一事件？ 6、13年后，那個丟下學生逃跑的北大才子“范跑跑”，現在怎么樣了？ 新華社還原成都49中學生墜亡事件，事件過程是怎樣的？

高中生墜亡事件令人震撼，然而事情的調查需要一個過程，而學校里面的監控視頻幾乎還原了整個事件。從警察發布的視頻能夠觀察到孩子在走出教室門之后一直都在監控范圍之內，期間他走進了學校的一個房間，在里面呆了十多分鐘，用一把美工刀開始割自己的手腕，出現了垂頭、搖頭等沮喪的情緒，從該房間出來后他攀爬過一處區域然后到達一處高臺后墜亡。因為他攀爬的區域并沒有監控，所以在監控錄像中消失了一段時間，但是警方通過檢查攀爬痕跡得出結論，沒有其他人到過那里，因此定性為個人墜亡事件。

針對一些關鍵疑問官方都有怎樣的回復？

事發后父母開始質疑學校為什么在兩個小時后才通知他們到達現場，學校表示一個工作人員發現孩子墜亡后立刻撥打了救護車電話，然后打電話通知了警方，警方對現場進行封鎖同時封存了監控視頻，之后因為班主任當天忘記帶手機，一時找不到家長的聯系方式所以耽擱了一段時間，家長到達現場后之所以不能立刻觀看監控視頻是因為警方正在通過視頻了解真相，所以第二天才在警方監督下觀看了視頻。

孩子并沒有經受過任何老師的暴力威脅。

網絡上有傳聞表示，一位化學老師因為孩子的留學名額對高中生施加了暴力導致他墜亡，學校回應表示學校確實有一位和網傳老師姓名一樣的老師，但不是化學老師，而是語文老師，該老師的孩子是高三學生，而墜亡的學生是高二學生，所以他們不存在競爭關系，學校也沒有留學名額。

有人指出在廣泛關注事件中相關部門應當正視輿情的關切，及時披露更多事實，避免個體事件造成的嚴重輿論事件 。

[img]楊帆門事件始末

“楊帆門”是道什么門？

早報評論專欄作者 熊培云

有個笑話，講的是一個人去看電影，由于遲到了幾分鐘，電影院的門已鎖上。于是，他央求看門人：“只要給我開點空隙，我悄悄溜進去，不會影響別人的。”然而，看門人還是拒絕了他：“我不能這樣做，因為我只要一開門，里面的觀眾就會全部跑光的。”

如你所知，這只是一個笑話。然而，你也得承認，當笑話以一種詼諧的形式進入我們的生活時，它們又是真實的。只要你細心，就不難發現，這種“電影院故事”在日常生活中隨處可見。比如，最近發生在中國政法大學的“楊帆門”。

1月4日晚，中國政法大學教授楊帆在上“生態經濟與中國人口環境”選修課的最后一節課時，由于逃課學生太多而關起教室門辱罵學生，進而與一名進該教室取書包出門的非選修課女學生發生肢體沖突。

關于“楊帆門”，網上有兩種截然不同的觀點：

一方認為楊帆教授是捍衛“師道尊嚴”；另一方則以政法大學青年教師蕭瀚為代表，認為“逃課是自由的象征”，真正該道歉的不是學生而是楊帆。支持者亦認為，學生逃課首先要檢討的是楊帆的講課水平。不過，事情最后的發展的確出人意料。因為這件事，支持學生有 “用腳投票”權利的蕭瀚，日前“用腳投票”辭去了政法大學的教職。

“楊帆門”的發生不得不說令人遺憾。不過，這件事學生雖有責任，但最該反思的是教師治學與育人的態度。

在我看來，教書育人者應該將課堂當作一個與學生相遇的場所，一個在互動中傾聽意見、共同成長的場所，而不是發布真理、擺弄權威的場所。一個教師，不能向學生傳授有用的知識和不能從學生身上學到有益于自己創造的東西，都是十分失敗的。

師道不是霸道。盡管我認同大學應該有自己的管理，但在大學精神上卻更能理解蕭瀚所說的“上課點名只是為了認識學生”，而不是一種潛在的強制，其背后是“一日三省吾身”的責任心。一個教師課講得不好又要強迫學生來聽自己的課，對學生顯然是不公平的。一方面，學生在這個學校浪費了錢，另一方面又因為必須應付對他沒有意義的課而浪費時間。所以，有責任心的老師在看到學生大面積逃課時，首先會覺得難為情，并且會想方設法提高自己課堂上的含金量，而不是辱罵甚至將學生“關禁閉”。

其實，讀過大學的人或多或少都有逃課的經歷。厭學只是一種，還有一種逃課是對自己的人生負責。比如說我當年上大學時也經常逃課，這包括經驗告訴我不會有收獲的課。這樣的時候，我可能會選擇去某位教授家里聊天，或泡一天圖書館。這種逃課并不丟人，更談不上對師長與知識有什么不敬不畏。大學是一個學生開始自主生活的起點，如果對自己的人生負責，又有勇氣不在某些死氣沉沉的課堂里浪費自己的時間，逃課不過是一種日常自救。既救自己，也救教育。

“楊帆門”的發展，同樣攙雜了一些荒誕的因素。

其一，在接受采訪時楊帆承認自己在課堂上賣書和光碟：“我這樣做的目的有兩個，一是選我課的人太多了，這樣可以攔住一批人，讓真正喜歡我的人來上課。”另外，事實上有少數人會中途違反承諾，不來上課，這樣做實際上起到一個讓他們造成損失，受到“懲罰”的效果。另外他特意強調“貧困生只要有院里的證明可以不買”。

相信很多人都是第一次聽到教授強賣自己的圖書是為了過濾學生聽課。更有意思的是這番辯解背后的內涵，即楊帆自己也認為賣給學生的書與碟不值那價，否則怎么會給逃課學生“造成損失”與“懲罰”呢？就這樣轉眼之間，那些書與碟便由擋截學生的護城河變成懲罰學生的刑具了？

其二，楊帆聲稱“這個事件現在已經很混亂了，而且已經上升到學校聲譽，甚至是國家安全的地步”。“學校的聲譽”或許勉強能湊上，只是不知道“國家安全”從何談起？

透過這起沖突，如果真有“不安全”因素，恐怕也是教師剝奪學生“用腳投票”的權利，通過鎖門進行綁架式教育，不知道尊重并寬容學生們內心的感受與抉擇。

自“水門事件”以來，丑聞多以“門”命名，但它們通常都與門沒有多大關系。然而，“楊帆門”事件卻真真切切與門有關。通過開篇那個電影院笑話，或許你已知道“楊帆門”是道什么門了吧。

誰能告訴我教室們 到底是什么事件

教室門目錄

簡介

內容

熱議

學校回應

編輯本段簡介

一套發生于2010年夏天一間無人教室中的90后河北理工大學輕工學院艷照視頻目前在網[1]上瘋狂傳播。該視頻被稱為“教室門”或“河北理工大教室門”或“河北理工大學教室門”。該視頻是由河北理工大學輕工學院攝像頭值班室的同學剛傳出來的，這15分鐘的輕工學院視頻是由高清攝像頭拍攝的。

編輯本段內容

據說視頻是河北理工大學輕工學院某教室中午午休時，這對偷拍門視頻中的戀人竟然大膽在無人的教室中利用短短的時間享受美妙。不可謂不大膽，果然是90后好漢中人呢。看著這套偷拍門視頻，可以清楚的發現視頻中女子一頭略黃的卷發和白色的連衣裙。而那名男子則是五大三粗的身材，竟然是個肌肉男。他穿一件白色T恤，留在簡單的短發。兩人做在教室的椅子上采用的是叫不上名字的姿勢。 輕工大偷拍門視頻中還可以看到兩人的隨身攜帶物，有大寶SOD蜜的手提袋，身后有黑色的皮兜，還有一只粉色和一只青色的大水杯。女子皓臂上還有一只淺色看不出是什么材質的手鐲。

編輯本段熱議

河北理工大輕工學院視頻讓網友可以更加明白了90后年輕人對愛情的向往和拘束的抗拒。身為90后的他們，雖然他們還在拿著父母的血汗錢在學校玩樂，但是他們一往無前咧![2]

編輯本段學校回應

事發地學校院辦孫副主任。他承認網帖上出現的地方的確是該校的自習教室，但通過各方核實發現，視頻截圖中的兩人并非該校的學生。“我們調查時，同學們都表示這兩人是外校學生。”外校學生如何能進入該校的自習教室？孫副主任解釋稱，該校的自習教室一直對外開放，任何人都可以進入。孫副主任表示，這件事情給學校帶來了一定的負面影響，也給學生帶來了一定負擔。“學校一直以來對學生都要求非常嚴格，自習課和學生就寢都有嚴格的制度。”他稱，鑒于此事，學校專門對學生進行了一系列的思想教育并加強管理。對于視頻如何流傳出來，孫副主任稱不清楚，但一定會徹查并追究傳出視頻者的責任。

誰知道教室門女主角的什么名字？

武漢十七中(17中)教室門事件與17中和邱佳卉無關。但是網絡上依然有很多人認為武漢十七中(17中)教室門事件的女主角是邱佳卉，并且以此多次騷擾邱

佳卉，辱罵和指責讓邱佳卉的生活難以平靜。近日，她在自己的個人博客上曝光武漢十七中(17中)教室門事件男女主角的真實姓名，其中男主角的名字已經確定

給出，叫周通。而女主角的名字只是給給出了姓名三個字第一個字母的大寫，就是ZXJ，我去問了武漢的同學，叫張馨佳

如何看待甘肅天水通報女生被霸凌這一事件？

甘肅“天水甘谷發布”公眾號通報一起未成年人霸凌事件的調查結果：案件發生后，已對6名未成年涉案人員進行法治教育，并令其監護人主動到醫院看望受害人并賠禮道歉。同時通報披露，網上反映的涉案人員王某（女）的父親曾為甘谷縣公安局“協警”的情況屬實。對于網上發布“我里邊有人”等不當言論的非該案涉案人員茍某某（未成年人），公安機關進行了批評教育。此前，6名未成年霸凌者圍毆1名女生致輕微傷，受害者父親曾表示，女兒現在的精神狀態不太好。

校園霸凌情況時有發生，包括那些霸凌者，還有霸凌者的父母以及學校的老師和領導，有不可推卸的責任，對于那些被欺負的孩子而言，他們任何逃脫的理由都是蒼白的。我中學的時候，就曾一直被欺負，甚至每天中午午飯省下來要上交保護費，還時不時的會被打耳光，踢兩腳。當時單純的以為告訴老師就行了，老師去找那些霸凌者談話，他們均不承認，即使當眾很多人看到了，也沒人敢為我作證。最后老師給我安了一個誣陷的罪名，第二天又被揍了。然后又告訴了老師，清楚地記得老師說了一句話，為什么不欺負別人，總欺負你呢。從此人生中很長的一段時間就對老師這個職業很反感，覺得他們都是邪惡的保護傘。希望對那些校園霸凌者嚴懲直接送進去，永遠不要放出來，對于那些為他們說話的成年人能槍斃就槍斃，到現在我也是這樣的態度。

甘肅天水甘谷校園霸凌事件通報。希望被霸凌的女孩盡快走出陰影。面對霸凌要勇敢說“不”！家和學校要做好反霸凌意識培養，關注兒童心理成長，讓孩子們了解校園霸凌，更好地學會如何保護自己。未成年霸凌，應該有相應的處罰機制，小不教大了之后更加壞，還要有對其監護人懲罰機制才行，要讓他們認識到這個后果的嚴重性，要不然會一點點都不會警醒。 這種其實應該重罰加教育，輕飄飄的誰怕呀，出來還會比變本加厲，有些時候，心理的傷害比身體的傷害嚴重一萬倍，未成年也的確是個保命符，但這不是你隨意欺負他人的通行證。

未成年不是你們的保護傘，那些霸凌者深知自己是未成年人，犯事不會被重罰，更加肆無忌憚，可以說，未成年人保護法，實際保護的是那些未成年人霸凌者，而那些真正在霸凌事件中受傷的孩子，得獨自吞咽苦痛，獨自療傷。 就這么算了，等于變相鼓勵。是第一次傷人么，是第一人受傷么，恐怕早已囂張跋扈慣了。違法犯罪的猖狂，遵紀守法的卑微，到底是哪里出了問題。

要說有傘倒不至于，最多算狗仗人勢，自己這德行，當然教不好孩子。雖然不算公職，但也沾了個警字，這素質比小區保安差遠了。說是校園霸凌，本質還是故意傷害，甚至還是有組織的。像這種有多人情節的，更應該從嚴從重處罰，否則只會變本加厲，甚至還成了炫耀的資本。校園霸凌無小事，關乎著每個孩子的未來，更關乎著社會的未來。除了做好心理疏導，更應每一起都由公安機關介入調查，做到嚴厲震懾。學校和老師也要做好引導，要有正確三觀，要分清是非黑白。可別說怎么就欺負你，你也有問題這種話，孩子心理陰影只會更大。其實，沒什么原諒一說，最好再也不相見。就算你改好了，想做個好人了，也永遠無法彌補，那個夏天所帶來的傷害。

遭遇校園暴力，說明已經發生了。這就跟發生了火災一樣，無論你是報警呢，還是消防車消防隊消防員呢，還是追究責任呢，損失已經造成了。所以，遭遇，已經發生，再怎么處理，再怎么出招，也都是下策。我建議，盡可能預防。怎么預防？ 甘肅天水通報女生被霸凌對于小學生初中生，關鍵還得靠學校靠家長提前預防。

先說個【害群之馬】成語故事：一天黃帝帶前往具茨山求見大隗。路遇一個放馬的小童兒。小牧童天真的神氣引起了黃帝的興趣，不禁和他開起了玩笑：“你聰明呀!孩子。你既知道具茨山，又知道大隗神住處，真不簡單。我想再請教請教你，治理天下的道理，你可懂嗎?”小牧童不以為然地說:“知道——治理天下的人，其實與放馬的人沒什么兩樣，只不過要將危害馬群的壞馬驅逐出去而已!”黃帝很滿意男孩的回答，稱他為“天師”，并恭恭敬敬地對他拜了幾拜，然后才離開。

學校里也一樣，哪個班級里有愛打架的、脾氣暴躁的、經常惹是生非的、不服管教的，班主任和學校都應該心里有數，要把這些孩子當作重點對象【看住了】，一不留聲，很可能就給學校惹禍了。至于怎么看住了，那是學校的任務。在其位就得謀其政。不在其位不謀其政。還有一點，班主任老師家訪時，平時交流時，也要對本班家長的脾氣秉性有所了解，相關情況要匯報學校。比如，對于脾氣暴躁的家長，也要適當留神。

學生家長，也要想辦法對提醒孩子預防跟某些孩子之間的沖突，惹不起，那就盡可能躲遠遠的。總之，預防校園暴力，竊以為，關鍵是學校，關鍵是大人，不能把責任推給孩子。哪個孩子都承擔不起，孩子沒那個能力。成年老百姓，如果沒有執法者，也恐怕經常被霸凌。

草草了事，怎么能夠讓群眾心服口服？四男兩女，把被害人懟在洞口，光巴掌就扇了98下。毆打、侮辱，行為惡劣，社會影響極大。請問，為什么僅僅是拘留就結束了？不管是侮辱、還是尋釁滋事，那都是判處有期徒刑、拘役或者管制的。這一個簡單的拘留，才幾天的時間，有什么用？

起碼要抓進去關他們半年，這才是公平公正。關于網傳說我里面有人的，我不管是不是真的有人。那都應該一查到底，如果說你們處理嚴肅點，大家都不會說什么。這才拘留幾天，就算沒人我都相信有人。至于用未成年人擋劍的說法，我表示相當不滿意。李天一犯案的時候也說為成年人，如果為成年人就能夠免責，從輕發落。那么我覺得咱們國家對于未成年人的認定應該改一改了，改到12周歲吧。

13年后，那個丟下學生逃跑的北大才子“范跑跑”，現在怎么樣了？

2008年的5月12日，對全國人民而言，是非常沉重的一天：汶川發生了驚天動地的大地震，一瞬間無數的房屋倒塌，許多百姓流離失所，被壓在了殘垣斷壁之下！

在抗震救災中，涌現出了一個個救災英雄，在地震發生時，他們讓他人先撤，奮不顧身；在地震發生以后，他們奔波于救災的第一線，冒著余震的風險，向他人伸出援手。

汶川地震

可就在這些忙碌的身影中，有一個人顯得格外不同：四川都江堰市光亞學校教課的范老師，在地震發生以后，沒有第一時間掩護學生撤退，反而地震時第一個跑到了學校操場避難。

這件事被人發到網上以后，立刻引起了軒然大波，網友給這位范老師起了一個外號“范跑跑”，來侮辱這位臨陣脫逃的老師。

如今汶川地震過去了13年，這位范老師生活得怎么樣呢？當時被網友痛罵的他，后來又遭遇了哪些事情呢？

年少輕狂的范美忠

“范跑跑”原名叫做范美忠，他出生于1977年的四川內江，家里都是地道的農民。

在范家這幾個兄弟中，范美忠最有出息！范美忠從小就是班里的尖子生，成績優異，談起歷史可謂頭頭是道，被班里的同學稱為“才子”。

這樣一位才子也沒有讓大家失望，1992年，范美忠作為中國最后一批公費大學生，考入了北京大學歷史系，他從而成為了家鄉的紅人！

范美忠在進入北大求學以后，他發現北大匯聚了來自全國各地的高級人才，這些人才由于教育資源分配不同、各地經濟發展不同，造成學生能力有著很大的差異。

許多人不僅僅是學霸，他們還會許多特長，對于國外的藝術經典、哲學思想也頗有見地！這和從小到大生活在農村，只會讀死書的范美忠有很大的差別。

在看到這樣的差距以后，范美忠決定發奮學習，決定泡在圖書館，閱讀國內外經典作品，他要窮追猛舍，追趕上大家的步伐。

四年間，范美忠學習了中華傳統的仁義禮智思想，又接受了西方自由、民主、平等等思想的洗禮。在經過權衡以后，他認為更符合新時代的應當是西方的那一套。

他認為在這個時代去弘揚新思想，當老師無疑是最好的選擇！因此范美忠在畢業以后，沒有去大企業或者大城市上班，而是選擇回到家鄉教書育人。

在畢業之前，范美忠已經在他所研究的學術上一去不返，他經常與自己的老師觀點相悖，老師對這個離經叛道的學生，也沒有給很高的分數。

但他對此并不在乎，因為他覺得自己已經找到了正確的道路，那就是去當一名教師，傳授自己的思想。

1997年，范美忠在北大畢業以后，來到了四川自貢蜀光中學當教師，許多學校里的老師聽說來了一位北大高材生，都對他感到好奇。

校領導也很看重范美忠的能力，他們給范美忠安排了一個任務，那就是去帶高三畢業班。

不過不久之后，校領導就為這個決定而感到后悔。原來范美忠在教課的時候，他很少去講課本上的內容，反而喜歡拓展課外的知識。

從經史子集，再到西方經典，范美忠可謂全都講了一遍，四十分鐘的課堂恨不得有三十分鐘在講其他內容，這引起了學生和家長的反感！

更重要的是，范美忠對傳統的儒家思想大肆抨擊，轉而去宣傳西方的民主、人權等思想，這種言論顯然不合時宜。校方從此之后，就經常收到舉報范美忠的信件。

學校領導一看大家意見那么大，于是去找范美忠談話，給他安排高一高二的學生，并要求他以后上課不許亂講。

范美忠崇尚言論自由，哪里會聽學校提出的要求？在課堂上，他依舊我行我素，就是不肯傳授課本上的內容，最后學校決定將其辭退！

失去工作的范美忠開始了他的漂泊生涯，在接下來的幾年，他輾轉于廣州、深圳、杭州、成都等地，在各大編輯部里當專職作家，他的觀點非常激進，講究“語不驚人死不休”。

在這期間，他寫了《過客：行走反抗虛無》、《尋找有意義的教育——一個北大畢業生的自白》等各類文章，在許多網絡平臺收獲了大量的粉絲。不久后，范美忠重回四川，來到了都江堰光亞中學教學，他也在這里遭遇了人生的轉折點。

“范跑跑”走紅全國

光亞中學創辦于1992年，它是一所私立中學，又是一所全日制寄宿制學校，教學模式與歐美接軌，里面的教師有很多外國人，專門與歐美名校對接，進行學術交流和人才培養等工作，對老師的待遇非常高。

面對這樣一份鐵飯碗，范美忠這次收斂了許多，重新回到講臺的他，一改往日那別具一格的上課方式，轉而規規矩矩地教起書來。校長卿光亞對范美忠也非常的好，他知道范美忠是一位高材生，上課與別人不同，于是給了他一項特權：如果學生不聽話，那范美忠就可以不去上課。

范美忠在這所學校過的是如魚得水，講起課來情緒激昂，精神飽滿，受到了不少學生的好評。學校對他的評價也是：盡職盡責，和同學打成一片。

然而這樣一位大家眼里的好老師，卻在2008年的5月12號，發生了改變。

當天下午，范美忠正站在教室里，跟同學們激情講解《紅樓夢（第十三回）》的時候，突然間，他感受到了一陣晃動。

剛開始的晃動較輕，范美忠對大家說道：“不要慌，四川板塊交界地帶，地質活動比較活躍。”可是突然間，教室晃動變得劇烈起來，整個大地都發生了震顫！范美忠一下就知道不對勁了，他也沒和學生說什么，第一個就沖了出去。

在沖出教室門后，范美忠慌亂異常，在樓梯上直接滾下去，可是為了活命，范美忠沒有多想，他連滾帶爬，一溜煙地來到了操場上，他在喘了幾口氣以后，看向了四周，才發現整個操場只有自己一個人！

等到地震晃動減輕以后，學生們才陸陸續續從教室出來，來到操場避難。范美忠面對自己的學生，反而問道：“你們怎么不知道跑啊？”學生們覺得很委屈，身為老師的他一聲不吭就往樓外沖了出去，只留下了在教室里愣神的學生，而事后范美忠這種責問的語氣，也讓學生感到不爽。

于是一些學生在事后就告訴了家長，并把他的“光榮事跡”掛到了網上和新聞媒體那里。此事一出，就引起了社會輿論的指責，大家都對這種老師感到厭惡，紛紛指責范美忠有違師德，身為老師，不顧學生安危，反而只顧著自己逃命。

在汶川地震時期，當時可謂全國上下攜手并進，齊心協力去走出地震所帶來的痛苦，范美忠這種自私自利的行為，與互幫互助的其他人形成了鮮明的對比。

媒體對他的指責持續了許多天，當時就有一部分網友表示：在大地震面前，人人都想自保，沒有想到學生的處境也很正常，沒必要過分譴責。可事情卻在十天之后又轉了風向，這次范美忠的一個行為，再次引起了大家對他的口誅筆伐。

事后的種種譴責

原來范美忠在地震以后，面對大家對自己的各種譴責，他感到很不服氣，在地震后他沉寂了許久，其實是在寫一篇文章。

2008年5月22日，范美忠在天涯論他發表了題為《那一刻地動山搖——“5·12”汶川地震親歷記》的一篇文章，文章中的一句話，再次引起了大眾對他的批判。

他在文中寫道：“我是一個追求自由和公正的人，卻不是先人后己勇于犧牲自我的人！在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的。因為成年人我抱不動，間不容發之際逃出一個是一個，如果過于危險，我跟你們一起死亡沒有意義；如果沒有危險，我不管你們你們也沒有危險，何況你們是十七八歲的人了！”

這番言論再次挑動了公眾的神經，當時正處于汶川地震的搶險救災階段，許多學校老師保護學生的事跡都被媒體宣揚報道，在這樣一個關鍵的節骨眼上，范美忠這樣一篇文章，無疑是唱反調！

文章發出以后，這次幫他說話的人更少了！主要是這篇文章的言論太過偏執，大家都不敢認可他的觀點，有的網友評論他是故意炒作；還有的說他是三觀不正……

在這里面，有一個名叫“五岳散人”的網友，他在博客上寫了一篇文章，作為對范美忠的回應，這篇文章題目為《自由與道德——從“范跑跑”事件說起》。

正是因為這篇文章，“范跑跑”這個外號一夜走紅，成為了范美忠身上的標簽。

可范美忠還是太年輕了，面對眾怒，他沒有選擇低頭認錯，反而繼續和網友針鋒相對，他在幾天后又寫了一篇文章，去反諷指責他的網友。

這種死不悔改的態度讓大眾感到震驚，憤怒的網友把范美忠的經歷扒了個底朝天，并告到了他的母校——北京大學那里。

其中有一篇文章，名為《范美忠：給教師抹黑，讓北大丟臉》，文章指出：“范美忠可恥并不在于地震時他的臨陣脫逃，而是在于他逃生后還要對自己的懦夫行為大肆宣揚。”

大一看這個情況，校方也坐不住了，當時的北大歷史系黨委書記也趁機發文《北大以范美忠為恥》，他講道：“范美忠平時在學校表現就不咋樣，這次事件并不是偶然現象！”

其實，在北大老師的眼里，也對這個學生感到不滿，畢竟上學期間他就喜歡和老師頂撞，甚至匿名抨擊老師。北大雖然講究兼容并包、學術自由，可對于這種不尊師重道的人，自然也不會有好印象。

此后討伐范美忠的聲潮是一浪高過一浪，主流觀點認為：范美忠雖然在事后誠實地說出了自己的經歷，可他所發表的不當言論成為了讓他被推向風口浪尖的主要原因。

范美忠面對著外界給的重重壓力，終于坐不住了，當年的6月7日，范美忠登上了鳳凰衛視的一檔節目，回應了大家對他的質疑和指責，他說：“我對大家解釋并不代表我道歉，我只是在表達觀點。”這檔節目也成為了一次轉折點，支持他的網友也開始增多。

面對著外界的壓力，光亞中學的校長卿光亞也對此事作出了回應：“范老師能力出眾，敢于直言，我不會為此開除一個老師的。”

雖然校長這樣說，可學生家長對此并不認同，家長們認為：“一個老師不能保護好學生，教給孩子們怎么避難，甚至寫下連母親都不顧這樣的話，我們怎么放心的把孩子交給這樣的人！”

同時教育部也認為，范美忠這種自顧自逃跑的行為，有損教師形象，于是取消了他的教師從業資格。范美忠對這個決定感到不服氣，又開始在網上寫文章回應。不過這也招致了更多的非議，一位學者還專門查閱了美國的法律，對范美忠回應道：“范美忠崇尚自由與人權，可是在以自由而聞名的美國，對教師帶學生避難有明確的法律規定，臨陣脫逃的行為將永遠失去教育資格！”

范美忠這次終于默不作聲了，他公開向大眾道歉，并決定辭去教師這個職業，回歸正常的家庭生活，校長卿光亞也沒有再多做挽留。

后來，校長卿光亞在回答記者專訪時說道：“范美忠平時上課沒有大問題，在地震時的反應也是出于人之本能，可他事后的言論，或許足夠真，卻不夠善，更不夠美！”那么范美忠在辭去教師的工作以后，他又何去何從呢，如今的他過著怎樣的生活呢？

深山講學的生活

范美忠在光亞中學辭職以后，陷入了一段時間的沉寂，他回歸家庭，守在了妻子身邊，撫養他的一兒一女。可是范美忠又不想讓妻子一個人養家，于是他再次尋找起了工作，畢竟是北大的高材生，想找一份工作還是相當容易的。

不久以后，北京開華教育公司聘請范美忠擔任人文素質領域的導師，結果這個舉動又引來了巨大的爭議。

范美忠擔任人文素質科目講師，讓網友感覺是極大的諷刺！一個在危難時刻連親生父母都不會救的人，能有什么素質？另外開華教育給范美忠的名號也讓人感到不服氣。

在公司給范美忠的檔案上，赫然寫著“中國第一文科教師”，這個中國第一的名頭，對范美忠而言，實在是太過沉重了！

在開華公司的這番操作下，范美忠再次引起了大眾的熱議，網友將這件事舉報給了教育部，此前教育部門已經取消了范美忠的教學資格，因此范美忠在不久以后，再次失業！

范美忠覺得自己再出現在大眾眼前已無可能，從此退居幕后，可他依舊是我行我素，在一些論壇匿名發布文章。甚至在2014年，他還發表了一篇《點評北大歷史系諸先生》的文章，可見他對北大的老師們還是耿耿于懷。

范美忠無奈回到了老家，他的妻子也是一位教育從業者，于是他們夫妻二人就在崇山懷抱的山林里，開辦了一所私立學校。范美忠認為中國的教育體制不夠合理，于是在他兒子上中學、女兒才九歲的時候，他讓兒女在學校輟學，改為自己給他們教課，兒女也成了這所私立學校的頭兩名學生。

雖然范美忠這個人有很大的爭議，可也不乏他的支持者和追隨者，他們也把孩子送到了范美忠的私立學校，這所私立學校位于大山里，在這里范美忠能不被俗事打擾。

在大山里的范美忠，經常和學生們席地而談，推心置腹。他的學生不光包括未成年人，甚至還會有許多大人，專程登門學習。

他會和學生講述西方哲學，也會探討諸子百家。范美忠在隱退后迷戀上了《莊子》，在《莊子》里有著人間最大的智慧。

范美忠醉心于《莊子》已經研究了五年，現在的他把自己稱為中國道家最專業的研究者，和學生們暢談老莊思想；另外范美忠極其喜歡《紅樓夢》，他癡迷于其中，不能自拔。

有時，范美忠還會在網上錄制網課，與廣大的網友分享自己的學術成果，也算怡然自得。后來，范美忠抱著女兒，再次回到了都江堰光亞中學，當年他的同事見到范美忠以后，笑著說道：“哎呀，當年不食煙火的范老師，也開始帶孩子了！”范美忠熱情一笑，說道：“我現在是全職奶爸，無業游民！”隨后就和他以前的同事聊起這些年的故事。

他對同事說：“讀了《莊子》以后，感覺我整個人都變得溫和了許多，不再是針鋒相對！”對于當年的選擇，范美忠也笑著說道：“如果我再回到當年，那我一定不會跑，畢竟這個學校的房屋建筑都是木制的，垮不了嘛！”

結語

如今時隔13年，再去看待當初的“范跑跑”事件，大眾對這件事的包容提高了許多，畢竟在生死存亡的一刻，求生自保是一種本能，這并算不了什么。

但是我們中國自古講求義利關系，“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”。這是孟子在兩千年前發出的呼喊，呼吁人們要肩負起社會責任感和使命感。

或許和范美忠長期研究西方學說的問題，他并不認同孟子的此類說法堅持著自己的觀點。

可他忽略了一個重要的問題，就是他的身份是為人師長，對待自己的學生，他沒有上心關懷，甚至說出“哪怕是父母，也會丟下不管這樣的話。”無疑是對他學生的一次打擊，帶了個壞頭。

另外人們所厭惡的，還有他在事后與網友的針鋒相對，逃跑本身無可厚非，最該責怪的是他對網友的一次次反擊，才換來了外界的口誅筆伐。如今，范美忠研究《莊子》，他應該會明白一個道理：他越是強硬的對外界還擊，迎來的反而是外界更大的壓力與抨擊；如果虛心接受，很可能不會受到如此大的影響，害他丟了工作。

不過如今的范美忠對于過去的遭遇，顯然是一笑了之了，現在的他生活得很低調，閑暇的時候還能看看書、寫寫字，顯得格外怡然自得，也算是找到了心靈的歸宿。

不知道各位讀者對于范美忠當年的選擇是如何看待的呢？對待義利關系，在危急關頭又該做出怎樣的選擇呢？也歡迎各位熱烈探討。

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