1、開發創新力。 2、開發創新力。3、加強決斷力。4、增強親和力。5、提高業務水平。6、具有獨特的辦學理念。

一所學校要有好的前程，首先要有一位高素質的校長。因為領導者的高度，決定著教師的高度；教師的高度決定學校教育的高度。

學校就是一個舞臺，校長是領跑者。校長跑得多快，老師就會跟著跑多快；校長是遠洋航船的船長，要指揮學校這艘航船乘風破浪遠航，達到理想的彼岸，校長本身就必須具有很高的素質。

因此，要創建一流的學校，必須先有高素質的校長。校長的領導工作，在對象上涉及老師、學生、家長、社會各界、上級部門、黨政領導等。

在內容上包括學校行政管理、校園建設、教學管理、后勤管理、日常工作、中心工作等等。要想使一個學校辦得紅紅火火，發展迅速，管理一流，質量一流，社會贊譽，老師稱心，家長滿意，富有特色；需要有一個領導藝術水平較高的校長。

擴展資料：

《優秀校長最重要的標準》，是2009年南京大學出版社出版的圖書，本書是中國第一部研究優秀校長標準的經典著作。

校長是學校的關鍵，是學校的靈魂，是師者之師。每一個優秀校長都具有個性化的、特殊的優秀品質，正是這些優秀品質造就了優秀的校長。世界各國在優秀校長評選時，都不約而同地將校長的特殊品質作為重要的評選標準：優秀校長具有非凡的領導力，獨特的個人魅力，是充滿智慧的管理者，是師生的領路者。

校長是學校的靈魂。靈魂即核心、主心骨。正因為如此，有人說，一個好校長就是一所好學校。然而，中國的校長又是一個很難當的“官”，政府的任命和官員化管理使得我們的校長不得不在官場和學術間艱難行走，校長要想真正堅守知識分子和教育者的情懷并非易事。這就決定了政府評價中的好校長與廣大教師心目中的好校長形成了較大的反差。校長對上還是對下的心理趨向，常常讓眾多的校長們處于兩難的境地。不僅如此，校長的工作難度還在于，做了一個好校長與建設一所好學校往往并不是一碼事。從好校長到好學校，這中間還有較長的路要走。應當說，在我們這樣一個大國成為好校長的人才是不缺乏的，但真正的好學校卻委實不多。這其中的原因雖然很多，但與校長的銳意改革精神、校長對自身肩負的使命與責任的清醒認知以及校長對管理一所學校的執著追求密不可分。當年李金初校長在北京十一學校的改革、馮恩洪校長在建平中學的改革持續的時間以及體現出來的智慧和勇氣，都向我們說明了這一點。因此，做好校長不是當老好人，老好人的校長很好當，且完成了自己的任期下來后，還能享受校長的待遇。這樣當校長“幸福了自己”卻貽誤了學校，其危害是潛在的，后果是嚴重的；好校長也不是整天在外面拉關系、要贊助，在觥籌交錯中解決學校的問題，在“歌舞升平”里協調各方面的關系。這樣的校長往往容易沾上世俗味，難保作為一個校長應有的純潔和清高；好校長更不是只會給教師們挖掘題海，讓學生們埋頭課堂，為了眼前的一點蠅頭“分數”而拼命追求，為了自己一時的功利名聲而不惜犧牲教師、學生的長遠發展。我常常思考并始終為之擔憂的是，現在我們有很多校長卻把上述三類校長看作是“好校長”，甚至為之沾沾自喜，真正“好校長”的標準在很多教育人的心目中是模糊的、錯位的。要想真正做一個好校長，實際上最終還是取決于我們自身的努力。我們有做好校長的強烈追求和使命意識，就能通過自己的努力和不懈追求，讓我們內在的好校長潛質激發出來，在我們執掌的一方教育天空里創造出屬于教育人應有的成績。真正的校長應當是能坐得住、靜得下心思考教育的人，“靜心辦學”，我以為是所有想成為好校長的人必須首先要做到的，從這個意義上說，當校長的必須要摒棄功利和浮躁的心態，這是一個人成為真正意義上的好校長的前提條件。校長還要保持住作為知識分子應有的形態和追求，朱永新曾說，中國不缺想做官的教師，但是卻缺少愛讀書的教師。缺少愛讀書的教師固然與我們整個社會風氣有關，但我認為也與校長們的教師發展理念有關，校長不倡導不重視教師讀書，不讀書的教師當了校長，當然更不會去讀書，這樣周而復始，形成惡性循環，學校里知識分子應有的氛圍就會越來越淡化，學校里的文化氣息就會越來越弱。久而久之，學校就會讓世俗的一切充徹，變成一個流俗的場所。長期以來，校長們也在思考如何做一個好校長的問題，并且渴望交流，渴望爭折，就像歐洲啟蒙時代的政治沙龍，就像我們日常生活中三三兩兩的聚會。但是，我們的思考缺少一個讓我們能敞開心靈的地方，我們在正式的場合常常不得不關閉我們思想的自由閘門，封閉我們希望開放的心靈。我們需要一個永久開放的平臺，讓我們在其中展露心跡，自由表白。在自由的爭論中升華思想，在相互的關注里獲得啟示，在真摯的探討中激發靈感。我們在網絡空間里開辟的《校長論壇》就是給你提供的這樣一個平臺。也許，經常徜徉、流連于這樣的空間，正是您為做一個好校長所作的最好的準備之一。我們期待您的積極參與并期望您早日成為一個真正意義上的好校長。

時間：2017.4.24

主講人：安陽市幸福中學 常志清

《粉墨飄香》校園風光片

工工整整寫字，堂堂正正做人

練字臺、書法展示館、主辦市書法大賽、甲骨文化墻——中國書法蘭亭學校《義務教育學校校長專業標準》

一、制定標準的背景（意義）

有什么樣的校長，就有什么樣的學生。辦好一所學校，就能幸福一方百姓！

例：哈爾濱市教育局長是畜牧專業人士

校長要實行職級制。

二、標準制定過程：

1.課題研究階段2008年開始進行專項課題研究。10多次大的修改。

2.政策文本起草階段2012.2

3.廣泛征求意見階段

三、標準的框架和內容

（一）以德為先

1.育人先育己，育己先育德。

2.熱愛教育事業和學校管理工作，具有服務國家、服務人民的使命感和責任感。不當太平官。

例：洋思中學，蔡林森：學校的頂峰永遠不存在！仿佛隨時都有滅頂之災！首屆最有影響力校長評選，以平常心對之。社會就是在用道德高地要求學校和教師。

（二）育人為本

學生厭學，身體素質下降，神經衰弱，心理健康水平低。問題學生日漸增多。要樹立正確人才關和科學的質量關。

（三）引領發展

校長的角色定位，也是學校工作的第一要務。引領學校、教師發展、學生個性化發展。

（四）能力為重

校長個人素養的要求

六項專業職責

（一）規劃學校發展

1.明確學校定位，把促進公平作為國家基本教育政策，把提高質量作為教育改革發展的核心任務。

填平、冒尖，幸福路中學三年發展規劃。強抓機遇，安陽市書法訓練基地，承辦16年書法教育現場會。形成共同愿景。“沒有反對意見，不能進行決策！”桃李廣場、格物樓等名稱集體智慧結晶。

思想比寶劍更有力量！辦學用心、有思想是對校長最好的褒獎！

以特色求發展，以發展求生存！

人無我有，人有我優，人優我新！

不要千校一面，要一校一品！

選準特色，咬定青山不放松！有場地，有師資，重外在，重內在。

2.診斷，發現學校發展存在問題，

診斷學校現狀，制定發展規劃

規劃付諸實施，定期監測調整

四、基本內容

（一）營造育人文化

建設校園文化，組織節慶活動

發揮主體作用，防范負面影響

（二）領導課程教學

對教育的認識不同，對成績的看法不同，對待答案看法不同，學習負擔不同。

睡好覺，不跳樓！

（三）專業知識與方法

作業放到黑板上，不能在規定時間內擦掉，巡視時可以發現作業量！每天一張作業紙。每周中層以上一節課，每周行政會匯報聽課情況。

統籌？

深入課堂指導

專業理解與認識

校長是學校發展的第一責任人。

質量是生命，特色是品牌。

師德師風建設，公開領導、班主任手機號碼，短信聯系。師德一票否決！

建立嚴格制度，崇尚以德立校

“和我沖”與“跟我上”！市風現象隨手拍

（四）優化內部管理

沒有民主，辦不好事；沒有集中，辦不成事！

五、實施要求

去行政化，部分試點

擴大辦學自主權

校長職業化，是一種趨勢！

社會不可控，自身可控！

有思想，有能力，有行動！

魅力校長五大修煉：人格、？、思想、學識、反思魅力

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